观察背景
最近，我发现轩轩小朋友不论是在上课还是和小伙伴交谈中，总是打不自觉的断别人的话。观察目标
帮助幼儿把打断别人说话的不良习惯给改掉。观察过程
大班的幼儿处于“青黄不接”的状态，虽具有一定的的词汇量，但语言交往能力发展不均衡，任何活动中都能听到他们爽朗的笑声，上课注意力分散，有少许幼儿缺乏良好的倾听能力。轩轩小朋友是我们班上一位特别开朗、活泼的男孩子，也是在课上特别爱回答问题的孩子。每次活动，他都能积极回答问题，有时还一边举手一边抢着说：“老师，我来说。”甚至不等别人把话说完，就抢着要发表自己的意见。
这天我在讲故事时，大家都听的特别认真，他突然又打断我的故事，说：“老师你讲的我没有听过。”在讲完故事后我向大家提出问题，当一个小朋友发言还没有完，他又高高的举起了手，大声地说道：“老师，我来，我来。”导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题，从而造成课堂纪律混乱。
观察分析与反思
分析：轩轩小朋友是我们班上的回答问题的“小能手”，他思维活跃，动手能力强，是个聪明能干的小朋友。但同时打断别人的话语，也是大班年龄段孩子的特点，这个年龄段孩子知识面相比而言比较宽，好胜心有强，总想得到老师的赞扬和鼓励，知道一点就想要马上表达出来，他的个性也有善于表现自我的一面。平时在体育游戏时他也总爱抢在排头第一个玩，唱歌时声音也特别的大，抢着要表演，出现打断别人正在说话的情况也是自我的一种表现。我们教师一定要及时的制止幼儿打断别人的谈话，如果纵容了他打断你的谈话，是不利于培养他为别人着想的，长期以往它将以自我为中心，认为自己有权吸引别人的注意，不能忍受挫折，这对于他的性格发展也是不完善的。
措施：
1. 教会幼儿学会倾听。在上课时候，老师要注意“控制”表现欲强的幼儿，使他们明白既要自己讲，也要听其他小朋友讲。2. 告知幼儿打断别人的话，是不礼貌的行为。3. 和家长沟通，针对这一问题，家长回家也要多加引导，平时多给孩子表达自己观点和意见的时候，但是该停的时候也要“停一停”。4. 若幼儿就是有非说不可的话，可以教幼儿有礼貌“打断”，但是在打断前也要征得对方的同意，礼貌地对对方说：“抱歉”，或“对不起”之类的话。反思：在经过一段时间后，轩轩小朋友就该掉了这个打断别人说话的“毛病”，知道不论是回答问题，都要先举手；还是人与人之间沟通时，都要先学会倾听。《3—6岁儿童学习与发展指南》中也指出良好的语言习惯是语言交往获得成功的前提，在幼儿语言学习与发展中，根据交往场合、交往对象说话并且使用文明的语言交往能力，是他们需要在早期获得的非常重要的语言经验。所以在幼儿语言发展初期，及时的制止他的这个“毛病”，对他本身来说也是一种自我的反省与认识。
