活动目标
探索适合本园的物化提示的形式与方法，有效地促进教师的成长。活动准备每位教师提前完成记录表，《谁是卧底》游戏材料，多媒体软件 具体活动方案及流程一、破冰游戏（10分钟）
玩两轮《谁是卧底》游戏，每轮请七人参与。第一轮为：6人包子，1人饺子。第二轮为：5人手套，2人为空白字条。注：提前准备好字条和字幕二、教研准备1. 每位教师提前完成三份 “物化提示表”（电子＋纸质）（电子稿可以提前拷贝给教研组长）。2. 各年段准备一台笔记本电脑（要求充满电）。3. 教研组长准备好一个u盘。三、教研过程1.解释“物化提示”。（5分钟）◎“物化提示”概念：物化：一种看得见的规则（让“教师们，孩子们，家长们”都看得见），是一种会说话的提示。◎“物化提示”作用：对幼儿：有示范、提醒作用，是一位不说话的老师。对教师：提升教师观察、分析幼儿行为特征的能力，学习研究幼儿，提升教师布置环境的能力。2．分组研讨（40分钟）◎按小、中、大三个年段分组，各组员在组内轮流发言，讲解自己整理的三件器械的“物化提示”，要求说明理念与策略。◎组长对组员们发表的建议，直接在电脑上进行汇总（可以请组内一个人员帮忙输入，其余组员协助组长梳理资料）。将组内人员们发表的共性问题进行梳理汇总，并且做最后的发言。3.组长汇报（20分钟）各组长将汇总后的表格拷贝到白板上，向全体教师汇报自己组整理的“物化提示”表。要求有详细的策略、实图标明。
4.主持人做总结（10分钟）
（1）“物化提示”分类：有数字配对类、有图文配对类、有挂钩、钉子等辅助类。主持人做一个简单的讲解。（2）主持人可以在各组发表中，对优秀的金点子做一个推广。并且建议教师可以将优秀的点子用在自己年段的晨间器械。经过本次研讨，我们可以看到每种器械有了特殊的提示标语后，幼儿能自主的将器械归为。前期也是需要老师对班里孩子进行“物化提示”的学习，并且引导幼儿可以教育家长学习“物化提示”。（3）每位老师经过本次研讨后，请将适合的“物化提示”运用到自己的管理区块中，要求拍下“优化前”与“优化后”的对比照片。作为我们二次研讨的素材。 下次教研任务和时间提示：实践跟进时间为：6月15日——6月20日6月21日中午实地观摩暨跟进研讨：物化提示的有效性。
