孩子们“坐不住”，是不是因为他们的专注力不好呢
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孩子们“坐不住”，是不是因为他们的专注力不好呢，其实并不是的，幼儿阶段，孩子专注的时间是非常短暂的，孩子课堂上“坐不住”，很大程度上是因为年龄生理特点决定的。
还有，就是经过一个假期，孩子再回到幼儿园，周围的一切事物都是新鲜的。为了充分感受和探索，他们需要不断探索地去接触身边各种各样的事物，所以在课堂上就表现的多动，“坐不住”。
那么面对幼儿在课堂上“坐不住”的情况，老师该怎么把控课堂节奏，提升幼儿上课时的注意力呢？
老师如何把控课堂节奏？
01
提前写好教案
幼儿的课程内容虽然简单，但是老师们也要提前写好教案，并仔细阅读，熟悉上课的过程。如果不熟悉课堂内容，上课磕磕碰碰，反而让孩子更加不专注。
02
教具准备要充分
开始之前，要把上课要用到的教具备齐，并放在班上自己比较熟悉的位置，以便于在上课的过程中随时取用。不要把教具全堆在一个盒子里，寻找教具时会很浪费时
03
课堂形式生动有趣
教学内容要形式多样，生动有趣，适当穿插一些游戏。在上课中，教师要有意识的让孩子做些集中注意力的游戏，使孩子们在浓厚的兴趣中，养成专注的习惯。
老师如何提升孩子的注意力？
01
凝视
当某一两个孩子出现注意力分散行为时，当班教师可暂时停讲，凝视注意力分散的孩子，或向他摇摇头等。
02
邻近控制
为了使调控信号更加有效，教师可一边讲课，一边走近注意力分散的孩子。
03
清楚杂物
上课前老师要营造一个良好的上课氛围，将会影响到孩子上课专注度的物件搬离教室，不让孩子的注意力受到干扰。
04
提出问题
在上课的时候老师不只是讲授，要结合问题来提问，提问可以有效提高孩子的专注力。
(1) 言语提示，“小朋友们要认真听老师讲课，一会儿老师要提问的。”孩子们为了回答老师的提问，以免因回答不出问题而被批评，往往会认真地听老师讲课。
(2)提问孩子，“××小朋友你来说一说，老师刚才讲什么了?”如此直接提问刚才注意力分散的孩子，会让他因回答不出老师的提问而得到“教训”，今后变得“老实”。
(2)向全体提问， 当某个孩子出现注意力分散行为时，教师装作面向全体孩子提出问题，然后指名让注意力分散的孩子回答，牧童园服当他因不专心听讲而无法正确回答老师的提问时，教师可因势利导地对他和其他孩子进行教育。
05
座位安排
老师不要将上课好动的孩子坐在一起，间隔着坐，在上课时，当发现有孩子反复出现注意力分散时，老师可以适当将这一孩子的座位安排在靠近老师的地方。
06
通过“口令”等整顿全班纪律
当超过20%的孩子出现注意力分散行为时，教师可以通过如下方式达到将孩子的注意力吸引回来的目的。
(1) “请你像我这样做。”
教师做出某种动作的同时嘴里说：“请你像我这样做。”然后幼儿在跟着教师做相应动作的同时嘴里回应：“我就像你这样做。”
(2) 对答法
幼儿对教师的口令做出回答并做出相应的行为。当幼儿东张西望、手脚乱动时，教师可采取如对答方式来调控幼儿的注意力。
(3) 弹奏法
就是在幼儿注意力分散的情况下，教师利用钢琴弹奏幼儿熟悉的旋律或歌曲，让幼儿随着老师弹奏的音乐做动作或唱歌，其注意力自然就集中到教育活动中来了。
(4) “录音”
当幼儿的注意分散时，教师对幼儿说：“小朋友们，你们的小耳朵就是录音机，现在请你们打开录音机准备录音，看谁的录音机最灵。”小朋友们的注意力自然而然地被教师的话吸引过来。这种方法常常用于教育活动中途教师要范唱、范诵或交代某一重要事情。
(5) 看口形
譬如，音乐教育活动中的范唱或幼儿跟唱几遍后，教师要求幼儿看教师的口形跟唱，而教师并不发出声音。在幼儿熟练以后，教师再让小朋友不出声地唱，教师看小朋友的口形。这样做，既集中了幼儿的注意力，又激发了幼儿学习的兴趣，增强了幼儿记忆的效果。音乐、故事、诗歌、散文教育活动皆可采用此法。
(6) 铃铛铃鼓节奏法
即幼儿开小差时，教师用铃铛或铃鼓或者用手掌打出一定的节奏，让幼儿用手击掌跟着打同样的节奏，那么，东张西望的幼儿会很快地把视线转移到教育活动中来。
07
表扬他人
当有超过20%的孩子出现注意力分散行为时，教师还可通过表扬遵守纪律的孩子来达到让所有的孩子认真守纪的目的。
08
奖励
老师在课堂上可以适当使用奖励的方法，可以用“小红花”来奖励孩子，刺激孩子专心听老师讲课。
09
降音法
当部分幼儿注意力不够集中，甚至交头接耳，影响了其他幼儿时，教师如果提高声音制止，往往收效甚微。如果突然降低声音，反而会引起幼儿的注意。
课堂上想要提升幼儿的专注力，所进行的教育活动必须以符合幼儿身心需要的方式来展开，这样孩子们才能真正被教育活动本身吸引，并乐在其中。以上9种方法，希望对老师们有所帮助。
🏷标签：幼儿园
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