参赛作品名称《“空空”的书店》
参赛作者 单位名称
观察目标怎样支持幼儿新游戏开展及推进游戏
观察对象米奇年龄段/班中班下期
观察时间2015年4月
观察分析与措施
观察背景：
中班下期，班级孩子们用投放的方式来决定新学期玩什么游戏。最后，大家一致同意在班级的一角开设新的游戏——月亮书店。接下来的一周，我们一起寻找材料、创设环境，月亮书店终于可以开张啦！为了了解孩子们玩游戏的情况，我对月亮书店进行了连续的观察。
实录1：
游戏开始了，米奇来到“月亮书店”做起了管理员，他在书店里来回走了几步，找到一个小台阶坐下来等待顾客的到来。可等了一会儿，没有小朋友来到书店。米奇坐在地上向窗外看去，又等了一会儿，还是没有小朋友来，米奇找到隔壁鞋店里的人玩起了丢纸球的游戏。
分析：
1、幼儿无所事事，有角色意识，但在做与角色无关的游戏内容。
2、玩书店的幼儿较少，米奇与其他幼儿无游戏中的互动。
3、幼儿缺少图书管理员认识，不知道图书管理员应该干什么。
思考：
发现问题后我不禁思考：为什么会出现这样的情况了？我应该怎样推进幼儿游戏的深入开展呢？是生活经验的缺失？还是其他原因？带着问题我开始对幼儿的游戏进行了细致分析，发现孩子们对于书店是感兴趣的，但他们的生活经验不足。于是我采用了以下支持策略：
1、 组织幼儿讨论有关书店问题，了解幼儿已有经验，帮助幼儿梳理经验。
2、 家园合作，请家长带幼儿参观图书馆，并做一次小调查，以小问卷形式，并带回幼儿园与同伴分享，帮助班级幼儿丰富相关知识经验。
3、 将游戏还给幼儿，提问幼儿：你们还需要些什么？
4、 与幼儿及家长一同收集有关游戏材料，引导幼儿一同增添所需材料。
实录2：
米奇正为图书分类整理，岚岚拿着《恐龙大百科》走了过来说：“请问这本书我可以借回家吗？”米奇说：“可以呀”于是岚岚借走了图书。不一会儿轩轩走了过来说：“我想看那本《恐龙大百科》怎么没有了？”米奇左边看看，右边看看怎么也没有找到图书。对着轩轩说：“你看看其他的吧！
分析：
1、幼儿开始丰富游戏情节及内容,关注细节性，能自创游戏新玩法——借阅图书。
2、幼儿有一定借阅图书相关经验，但较为浅表。需要丰富有关知识经验。3、对于“借阅图书”幼儿没有达成统一游戏规则。
思考：
游戏进行到这，出现了新的问题——怎样借阅图书回家？那怎样顺应幼儿需要？帮助幼儿开展借阅图书的游戏？带着问题我又一次翻阅相关书籍及询问有经验的老师。《走进游戏,走进幼儿》一书中说道: 充分发挥共享交流的作用，聚焦热点、激发思考推进游戏.
措施：
1、组织幼儿进行讨论及投票，是否多数幼儿愿意在书店开设“借书回家”游戏。
2、得到大部分幼儿赞成后与幼儿讨论有关话题，了解幼儿已有经验，帮助幼儿梳理经验。
3、家园合作，请家长带幼儿到书店体验一次借阅图书，同班级幼儿分享经验。
4、同幼儿一同谈论、制定借阅图书规则。
5、与幼儿一同增添游戏所需材料。
获取成效
我的收获：
月亮书店原本是一个“空空”的书店，这里的空有三个含义：1、幼儿游戏体验空，缺乏游戏经验。2、幼儿相关知识经验空。3、书店从无到有，材料不够，幼儿所需材料空。
老师发现问题后，但不急于将问题主观解决，而是将问题抛还给幼儿，激活幼儿已有经验，调动已获得的相关经验，为丰富游戏主题和情节提供前提保证。这样的游戏支持才是幼儿真正所需要的。
