观察教师：郑嘉琳
观察对象：吴振仪（3周8个月）、熊卓辰（4周1个月）
观察时间：20**.11.17
背景介绍：
棋游戏是我园的特色园本课程，已研究多年。在小班上期我们孩子第一次接触的棋游戏是占格棋，占格棋是幼儿园三年棋游戏的启蒙，它从4格开始。棋游戏深受孩子的喜欢，特别是小班特别期待棋游戏的开展。
发生了什么：
吴振仪和熊卓辰在棋区开放的第一天就马上选择进区了。两个人将插卡插好后就搬着椅子坐下，（没有面对面）各自拿出一副棋，打开，没人和他们玩。熊卓辰看着吴振仪：怎么都没人和我一起玩下棋，吴振仪：就是，我也没有人，一个人怎么下棋呀。熊卓辰：我们一起下棋好吗？吴振仪。吴振仪：好啊，我在家也有下棋。两个人面对面，熊卓辰：多一个棋，老师说两个人只要一个的。两个人一起下熊猫吃竹子棋。
先将棋盒打开，摆棋子，猜拳，熊卓辰赢了，掷骰子，熊猫头朝上，棋子占一格，轮到吴振仪，两个人你一下我一下，最后熊卓辰赢了，她跑到我面前：老师，我赢了，吴振仪输了。吴振仪：我们换一个下。两个人换了一副棋又开始下棋了，整个区域活动的时间他俩都在棋区游戏，其中他们下了小狗吃骨头棋、小兔吃萝卜棋，两人有输有赢。
学到了什么：
通过这个区域活动，熊卓辰和吴振仪的游戏情况，可以看出：
1、两个孩子的交往都属于积极互动型，能主动发出交往的信号，也愿意接受对方交往的信号并积极回应。
2、两个孩子语言表达能力较强，能完整表述自己的想法和意愿。
3、两个孩子对四格占格棋的规则较为熟悉，能遵守棋游戏的规则进行活动，对输赢有初步意识但是没有很强的输的不好情绪。
4、对棋游戏很感兴趣，能保持较长的兴趣点，耐心下完每一副棋。
5、在棋的归还上，能根据棋盘、棋盒及柜子上的标志进行归类整理。
下一步怎么做：
1、将棋盘棋盒提供给感兴趣的孩子带回家和家长一起进行亲子下棋，增进孩子对棋游戏规则的认识，帮助家长认识什么是棋游戏，促进亲子互动的积极性。
2、区域活动前请他们在全班孩子面前示范如何下棋、收棋，帮助其他孩子进一步熟悉占格棋的规则和收放的规则。
3、棋活动中引导他们带能力较弱的孩子一起下棋，帮助其他孩子进一步熟悉占格棋规则。
