美术活动中幼儿常规活动
参赛作者
单位名称
观察目标
美术活动中幼儿常规培养
观察对象
田XX
年龄段/班
4岁 中一班
观察时间
2014年3月
观察分析
观察：一次美术活动前，几个小组长在老师的提醒下为小朋友们准备好画笔、绘画纸等绘画用具，孩子们也安静的做到自己的座位上，活动和往常一样井然有序。然而，田鑫雨小朋友却又犯了老毛病在绘画纸上乱画，一会功夫一张纸被他画满了，每当田鑫雨这样乱画时我都会一再包容，从新给他一张绘画纸，一次活动下来至少要画3张绘画纸。
分析：在美术活动中经常会有像田鑫雨一样的小朋友喜欢在纸上乱画几乎成了习惯，每次活动几乎都要用上几张绘画纸，一而再的满足他的要求给他重画的机会，不仅造成纸张的浪费，更加助长了幼儿乱图乱画、不认真作画的坏习惯。
采取措施
了能尽快改掉他的坏习惯，我采取了拒绝满足其要求的方法，让他知道乱涂乱画后就没有机会再重新绘画，当其他朋友都拿着好看的作品在家长面前献宝时，他有种失落的感觉。让幼儿尝到乱画之后的苦果，借此机会给予及时的教育，再次暗示他下一次要珍惜每一次绘画的机会，约束自己的行为，在外力的压迫下从而改变幼儿乱画的习惯。当田鑫雨违反要求时我便采取拒绝满足其要求的办法。让田鑫雨在自己的绘画纸进行加工，尽量使绘画变的美观，但由于他先前的乱画没能美化作品，当放学时孩子们都拿着自己的作品给自己的家长看时，而他却没有。在老师的提醒下，接下来的几次美术活动中田鑫雨都只用了一张绘画纸。
一、常规培养，坚持一致。在美术教学的过程中，教师对幼儿的整体要求一致绝不能朝令夕改，随心所欲。二、从细微处入手，培养良好习惯。美术活动不仅仅是幼儿创作的过程也是培养幼儿良好习惯的过程，良好的习惯也利于幼儿绘画习惯的养成。三、建立合理的常规，做到坚持不懈。在美术活动中每一个常规的指定，教师都要反复思考，是否利于幼儿的美术创作和良好习惯的养成。合理的常规制度建立后，就要严格要求，做到经常化，不能前紧后松。
获取成效
幼儿在美术方面的感受、理解、想象、表现、能力方面均有明显的进步。幼儿在绘画活动中常规培养有了很大的提高，绘画活动前能够正确摆放绘画工具，在绘画活动中严格要求使倾听也有所改善，注意力需要进一步培养，活动过程中和结束后整理的习惯都有不同的改进。通过绘画活动中的常规培养，有效地促进了幼儿各种良好习惯的养成，更好的提高了活动质量。我个人申报的新疆维吾尔自治区以校为本小课题研究：课题名称：《在绘画活动中培养中班幼儿良好常规习惯的研究》也得到了专家的认可，并结题。
