一、设计意图：

幼儿是认知的主体，但作为大班幼儿，思维特点以具体形象为主并

向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。

他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很

清楚。通过本次活动可以发展幼儿的空间观念，引导幼儿能够清楚区分

左右。为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，使幼儿初步感受

数学与生活的联系。

二、活动目标：

1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。

2、在游戏中初步尝试简单地以客体为中心区分左和右。

3、提高细致的观察和辨别能力，体验与同伴合作游戏的快乐。

三、重、难点：

重点：感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。

难点：在游戏中初步尝试简单地以客体为中心区分左和右。

四、活动准备：

1、教学课件。

2、匹配模板 8 张，小孩图片 8 套。

五、活动过程：

（一）游戏导入，激发幼儿的兴趣。

1、教师出示两个盒子（红、黄），将红色盒子放在左边、黄色盒子放在

右边。幼儿猜测礼物的位置，选择站位。

2、教师出示礼物（黄色盒子、手腕花），引导幼儿将手腕花带到自己的

右手上。（可以找幼儿检查一下）检查无误后进行手指游戏。

（二）出示图片，引导幼儿进一步认识左右手。

1、逐一出示图片，引导幼儿观察是左右还是右手。

教师提问：“大屏幕上也有左右手，你们看看能分得清吗？哪只手

在上，哪只手在下？”

2、出示组图，引导幼儿跟随组图连续做动作。

（1）幼儿自己跟随图谱进行尝试

（2）教师带领幼儿做动作，每张图做的时候用语言提醒幼儿左右。

（3）加快速度练习

（三）教师引导幼儿讨论身体其他部位的左右。

1、幼儿说一说自己身体其他部位的左和右。

教师提问：”我们的手可以分左和右，那我们身体上还有其他部位

可以分左和右呢？请你用完整的语言来说一下。（Eg：我们的脚可以分

成左脚和右脚。……）”

2、游戏：小小按摩师

游戏规则：客人要发出清晰的口令，用左右来告诉按摩师。（Eg：

请你锤一锤我的右胳膊。）

（四）匹配游戏：幼儿操作，为小孩与床配对。

1、幼儿逐一听线索与同伴进行讨论。

2、幼儿操作将床与小孩进行配对

3、教师总结

（五）认识生活中的左和右。

幼儿观看图片，集体讨论左右在生活中的用处。