引导幼儿由被动接受变成主动寻找答案，发挥幼儿的主动性、积极性，激发幼儿的学习兴趣，增加师幼之间的情感交流，提高幼儿思维能力、口语表达能力和团队协作能力的发展。欢迎关注幼师OK网，希望本篇教案对您有帮助！

微信扫一扫，可以在手机里学习

第十六届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--教育随笔

参赛作品名称

讨论，让幼儿成为学习的主人

参赛作者

穆雪媛

正文

在一次语言活动时，讲的是绘本《每个人都噗》，这是一本渗透了健康领域的绘本。书中用“噗”字代替了不太文雅的“放屁”一词。幼儿刚一看到小强放屁的图片，就纷纷捂着嘴笑了起来，在他们心中，这是一件敏感的、很好笑的事情，平时如果有哪个小朋友“噗”了，他们会边笑边做出夸张地扇风动作躲开，而放屁的小朋友则要么表情凝固地坐在那儿，要么也不好意思地笑一笑。

因为从来没有用过这种比较敏感的话题作为活动内容，我怕幼儿会不好意思说，所以在备课时，我就准备让幼儿在我的引导下一步一步了解屁的形成和更多的秘密。活动开始时，为了让幼儿知道放屁只是一种正常的生理现象，我请幼儿看了书中的图片——小强路过动物园听到了大象噗、在路边听到了小老鼠噗、回到家后发现爸爸妈妈甚至家里的小狗也会噗，从而总结出，只要是有肠和肛门的人和动物就都会噗。讲前半段的时候，幼儿看每一幅图都会哈哈大笑，但真正在提问的时候，回答问题却都是扭扭捏捏的。

活动如我所预期的一样往下进行着，就在我放出小强吃三种菜的图片，正准备进行下一步提问时，一个孩子喊出了声：“那是洋葱”，这一喊，全班幼儿都说开了，有的说“洋葱很辣”，有的说“我妈妈煮的萝卜很臭”……接着，孩子们开始交头接耳地互相讨论。我突然想，幼儿既然不能在全班面前大方地说关于屁的事，不如让他们先说给自己听。我决定把下面的时间交给幼儿，于是提出了三个问题：一、噗跟我们吃的东西有什么关系？二、除了食物，还有什么原因会让人噗？三、想噗的时候使劲憋着会怎么样，怎样在噗的时候让别人不知道？教室里顿时乱哄哄起来，幼儿看着图片，在自己的小组里进行了激烈的讨论，讨论过后，幼儿都抢着举手发言，说出自己的答案，顺利地将后边的环节进行完了。

这节活动，原本的预设是我引导着幼儿走，将关于屁的知识告诉幼儿，但在活动中发现很多幼儿都不好意思当着全班小朋友的面回答问题，如果继续按着预定的路线走下去的话，幼儿得到的只会是灌输给他们的知识和记忆。于是我临时调整了活动形式，用了讨论的方法。渐渐的气氛活跃起来，幼儿说的越来越多，最终他们通过观察、分析图片，讨论出了问题的答案，经过共同的总结，理解了关于食物、健康等更深入的内容，活动收到了较好的效果。

讨论法是小组成员围绕一个或几个问题发表自己观点的一种学习方法，是认知的互换和思想的交流过程。因为面向的是小范围，幼儿放下了心中的扭捏参与讨论。展开讨论的时机也很重要，前期幼儿已经了解了放屁是一种正常的生理现象，又知道了其产生的原因，在这个基础上提出更深层次的问题并提供相应的图片去观察讨论，这样的讨论就是有目的、有方向的，由被动接受变成了主动寻找答案，发挥了幼儿的主动性、积极性，激发了学习兴趣。在幼儿园语言活动中，讨论的方法让小组内的每个幼儿都可以发言，自主参加教学活动，有助于幼儿思维能力、口语表达能力和团队协作能力的发展，同时还可以通过讨论增加教师与幼儿及幼儿之间的情感交流，真正实现让每一位幼儿都得到发展。

🏷标签：讨论 让幼儿成为学习的主人 获奖活动方案 幼儿园