鼓励幼儿运用多种感官，动手动脑，探索发现空气的特征和用途，为幼儿创设一个自由宽松的语言环境，让幼儿互相交流自己获得的知识和经验，激发幼儿初步的环保意识。幼师课件网有海量优质课教学课件PPT长期更新，欢迎收藏！
打开小程序下载课件
一、设计意图
《指南》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。 空气在我们的生活中无处不在，并与我们的生命息息相关，世间万物的生长都离不开空气。且被污染的空气会影响我们的健康，我们要有环保意识。幼儿在生活中提出的许多问题，如：“皮球里什么都没有，为什么是鼓鼓的”、“往手背上吹气，怎么感觉凉凉的”等等。好奇好问是幼儿的天性。如何抓住这一特点，对幼儿进行科学启蒙教育，让他们在接触自然的活动中，积累经验、发展能力,培
养探索精神呢？为此，我为大班幼儿设计了《空气的存在》这一活动。
二、说教材
平时，我们常常提到空气，那空气到底在哪呢？在这次的科学活动中，教师让幼儿动手反复的操作、实践，通过“纸巾不会湿、捕捉空气、气球亲亲我”等实验和游戏，把抽象的空气概念具体化，让幼儿充分感知空气，知道空气无处不在，作用很大，人和动物都离不开它，激发幼儿初步的环保意识。
三、说活动目标
1、知道空气是无色无味、看不见、摸不着的东西，初步了解空气的用途和特性。
2、激发幼儿的好奇心和探索自然现象的兴趣，在探索的过程中，进一步感受空气的存在和重要性。
3、 知道被污染的空气会影响我们的健康，激发幼儿初步的环保意识。
四、说重点难点
重点:知道空气是无色无味、看不见、摸不着的东西，初步了解空气的用途和特性。
难点：让幼儿知道被污染的空气会影响我们的健康，从而激发幼儿初步的环保意识。
五、说教法
1、 启发提问法：在活动中，教师提出一些启发性问题，如粉笔里有什么？哪里有空气等问题，引导幼儿积极思考，形成有效的师幼互动。
2、 引导发现法：通过教师将杯子放入水中的实验，让幼儿清晰的感知、发现杯子中是有空气的。
3、 实验操作法：让幼儿在与材料的互动过程中，探索发现空气的秘密和作用。
六、说学法
1、观察法：幼儿通过观察，感知空气的秘密。此方法有助于发展幼儿的观察能力和思考能力。
2、体验法：《指南》中的目标明确指出：要让幼儿用多种感官动手动脑，探究问题，交流探索的过程和结果。因此，在活动中，引导幼儿看一看、做一做，说一说等，积极的体验使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。
七、说活动过程
1、 实验活动一：为什纸巾么不湿？引起幼儿学习兴趣。
教师把纸巾塞进瓶底，倒扣着塞进瓶底，让幼儿猜想“纸巾湿了吗？”“湿了。”孩子们肯定的回答。
这是他们的生活经验，拿出来一看，“咦！纸巾为什么不湿？”，“杯子里有什么东西挡着不让水进去呢？”等等，疑问产生了，经验与事实发生了矛盾，教师于是创设环境、组织活动，带领幼儿去寻找答案。
2、实验活动二：将杯子压入水下后，使气泡冒出。
（1）幼儿：“哎呀！什么跑出来了？”这再次激起幼儿的好奇，纸巾湿了吗？空杯子里为什么会跑出泡泡呢？幼儿在教师的点拨下领悟到这杯子不是空的，有空气。
（2）师小结：空气没有颜色，所以看不见，它在水里变成气泡，我们才能看见它。
（3）教师：第一次纸巾为什么没湿，第二次纸巾为什么湿了呢？
幼儿思考后得知：第一次空气在杯子里，水进不去，所以纸巾没湿。第二次把杯子倾斜，冒出水泡，水把空气赶出来啦，所以纸巾湿了。
在此环节，教师通过演示实验和抛出的启发性问题，引导幼儿仔细观察，认真思考，直观的感知和发现空气的存在，为接下来的活动做好了铺垫。
3、引导幼儿操作、探索，寻找空气在哪里，发现空气是无处不在的。
师：小朋友们，我们现在一起来找一找，还有什么地方有空气？
（1）请幼儿拿塑料袋在活动室各处找空气。
引导幼儿观察空气的颜色，闻一闻空气的味道，摸一摸，启发幼儿说出空气无色无味，看不见，摸不着。
（2）身体里的空气
以小组的形式，请幼儿把吸管插入水槽中，用力吹气，感知身体里空气的存在。
（3）粉笔里的空气
让幼儿把粉笔放在水里，观察有否气泡产生，说明粉笔里有空气。
（4）幼儿憋住气，感觉难受，说明四周都有空气。
教师小结：空气在我们的生活中无处不在，空气是无色无味，看不见、摸不着的。
在此环节，教师为幼儿创设了宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。通过幼儿找一找、吹一吹、看一看、说一说等活动，让幼儿真切地感知空气的存在。在此环节，实现了活动目标1。4、小组实验活动：感知空气存在的重要性。
每组两个大小不同的玻璃杯倒扣在桌子上，把同样大小的点燃的两只蜡烛放进杯里，幼儿观察哪只杯子里的蜡烛先灭。实验后，小组讨论与交流实验的发现与结果。
教师小结：空气有助燃的作用。
《指南》指出：在科学活动中，教师应为幼儿提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿提供探索的条件。幼儿在操作实验中，与材料积极互动，同时，可以与同伴进行交流合作，发展幼儿的合作意识和能力。在此环节，实现了活动目标2。通过幼儿寻找空气和小组合作实验，也突破了本次活动的重点。
5、让幼儿感知空气的流动性。
(1)气球亲亲我
教师出示吃饱空气的笑脸气球，朝每位幼儿脸上喷一喷。边亲小脸蛋边说：“亲亲小鼻子，鼻子耸一耸；亲亲小耳朵，耳朵躲一躲；亲亲小眼睛，眼睛眯一眯。”
师提问：“气球在用什么亲你们?”
师总结：“气球吃的是空气，里面的空气在我松手的时候就会跑出来亲你们的小脸蛋。原来空气是会跑、会流动的。”
(2)气球小老鼠
教师吹起一个气球，突然松开手，气球跑出去。问幼儿：“气球怎么会跑呢?”师：“噢，是空气等不及要出来，就把气球给挤跑了。我的气球变成小老鼠了，把你的气球也变成小老鼠吧!幼儿将气球吹起来后，突然松开手，气球会像小老鼠一样四处乱跑，幼儿追赶。
通过带领幼儿进行“气球亲亲我”和“气球小老鼠”的游戏，让幼儿进一步感知空气的流动性，体验玩气球的快乐。
6、帮助幼儿了解被污染的空气会损害人体健康，初步了解大气污染物的几个来源，激发幼儿的环保意识。
(1)师：“小朋友们看，这是地球妈妈。”
师：“咦?地球妈妈好像很难过，为什么呢?”教师学地球妈妈说话：“我的身体被空气污染了，我觉得嗓子干干的，鼻子痒痒的，呼吸很困难，浑身都难受。医生说我得了空气污染综合症。”
师：“原来是这样。你们见过或者感受过被污染的空气吗”?
(2)幼儿回答完后看课件，教师演示“空气污染”多媒体课件。
教师小结：大气污染物的来源，主要有工业污染、生活中的污染(吸烟、炉灶等)和交通运输工具污染。大气污染物对人体的危害是多方面的，主要表现是呼吸道疾病与生理机能障碍，以及眼鼻等粘膜组织受到刺激而患病。
(3)师：我们的周围到处都是空气，如果没有空气，我们就会死掉，小动物和小花、小草，还有土地也需要空气，所以我们要一起来保护环境，这样我们的身体才会很健康。那我们应该怎样保护环境，帮地球妈妈治病呢？
(4)教师演示“净化空气”多媒体课件
教师：刚才我们看到了净化空气的办法都很好。我们一起帮地球妈妈治病好吗？地球妈妈先把脏空气吐出来，让花草树木等把这些受污染的空气净化一下，然后再让它吸点儿新鲜的空气，地球妈妈的病就好了。”
在此环节，教师为幼儿创设了一个自由宽松的语言环境，让幼儿互相交流自己获得的知识和经验，教师启发式的提问，激发幼儿积极思考，大胆表达自己的想法，然后教师归纳梳理出大气污染的几个来源以及如何净化空气的方法。从而完成了本次活动目标3，并解决了活动难点。
八、说活动总结
在整个活动中，我遵循了幼儿的发展规律和学习特点，制定了明确的活动目标。利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，为幼儿提供了大量适宜的操作材料，让幼儿运用多种感官，动手动脑，探索发现空气的特征和用途。从而萌发了幼儿对科学活动的兴趣，激发了幼儿的环保意识，达到了预期目标，效果非常好。整个活动既让幼儿体验了实验成功的快乐、增强了自信，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力。
九、说活动延伸
为巩固和拓展幼儿有关空气和对环保的认识，我将本次活动做了如下延伸：
1、 让幼儿进一步思考：捉一虫子，放在瓶里，观察虫子在瓶里的变化，把自己的发现及时与大家进行交流。
2、 引导幼儿在区域活动时装饰“美丽的地球”，以此激发幼儿的环保意识。
打开小程序下载课件
赣公网安备 36072602000016号