一、设计意图
纸是幼儿随时随地都能接触到底事物，而幼儿不知道纸是怎么来的，因此利用造纸游戏引领幼儿了解造纸术，感受我国劳动人民的伟大智慧。
二、说教材
《趣味造纸》是幼儿园（中）班综合活动，根据《纲要》中指出：教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平又有一定的挑战性，既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野，本次活动正是遵循了这一要点，纸是幼儿随时随地可以接触到的事物，而幼儿却不知道纸到底是怎么制作出来的？因此利用造纸的游戏引导幼儿了解造纸过程，在幼儿感兴趣的探索中进行体验造纸的方法，所以设计了本次活动《趣味造纸》。
三、说活动目标
1.情感目标：懂得要珍惜纸张节约用纸。
2.认知目标: 知道造纸术是我国古代四大发明之一。
3.能力目标：掌握传统造纸的方法，并乐于大胆创作。
四、说重点难点
1.活动的重点定位于掌握古法造纸的方法。
2.活动难点:能在造纸的基础上制作出精美的作品。
五、说教法
指南中指出要注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作促进幼儿学习，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，为此我在活动中采用的教法有：讲授法、提问法、示范法。
六、说学法
学法有：游戏法、讨论法、观察法、操作体验法，下面，我也将在我的活动中进一步阐述我的教法和学法的应用。
七、说活动过程
活动过程是整个活动的核心和关键，对整个教育目标的最终达成起着至关重要的作用，因此我根据幼儿的年龄特点和身心发展水平，本次活动共分为四个环节。
环节一:回顾纸的种类，激发幼儿产生了解纸的兴趣。
还记得之前讨论过，生活中都有哪些种类的纸吗？这些纸有什么作用呢？
在这一环节中，通过提问法、讨论法，引起幼儿兴趣和经验，主要目的在于引导幼儿自由讨论生活中都有哪些种类的纸。通过幼儿的“说”，也让我对幼儿的水平有了更深的了解，是幼儿的已有经验与现有经验进行了整合，本环节的设置为接下来达成认知目标做铺垫。
环节二：了解传统造纸术，体验造纸游戏的乐趣。
首先：了解四大发明造纸术，
其次：了解造纸的过程
最后：体验造纸游戏，分享造纸经验。
第二环节是本次活动的重点，难点所在，是活动的主要环节。在此环节中运用讲授法、讨论法，游戏法，操作体验法在这里，我首先是创设了一个轻松愉快宽松自由的活动环境，这是非常重要的，纲要中指出，教师应为幼儿创设宽松愉快的活动氛围，为幼儿提供自由选择和创造的机会与条件，正是遵循了这一理念，接下来引导幼儿自由自主去探索如何制作纸。让幼儿带着目的，带着疑惑去探讨这个过程，就是让幼儿发现问题分析问题解决问题，而且是提供机会让幼儿自己动手动脑，通过亲自尝试，亲自探索来解决问题，同时在解决问题的时候，要学会自己去发现新的问题，再次去实际操作，自主探讨，做到在解决众多问题过程中掌握相关科学知识，提高观察力探讨力思考与解决问题的能力等，当然，探索活动中以探索活动后的交流讨论是非常重要的，它也是一种良好的学习方式，而且幼儿的合作讨论分享能力也会由此提高，同时也体现了合作探究式的生生互动师幼互动形式，并在本环节中初步完成了活动的难点。环节三：联系生活，展开讨论，了解珍惜用纸的意义
通过讲授法、示范法，巩固知识，幼儿完整感知活动内容，本环节中幼儿完成了情感目标
环节四：幼儿展示自己的作品、分享作品。
《指南》中指出，运用整合的思想，根据目标内容，恰当地采用适宜的组织形式，以达到最优化的结合，本环节中，我充分挖掘本活动的教育价值，将艺术领域巧妙地融合在一起，让幼儿在造纸游戏的基础上，开始大胆的个性创作，在创作时，本环节完成了能力目标，并且攻破了活动的重点。
引导幼儿大胆表达自己的看法，总之，在这一活动中，我为幼儿营造一种宽松的氛围，让幼儿能轻松自由的学习，同时关注每一个孩子，让每一个孩子都有参与到观察试验操作的活动中，支持鼓励孩子大胆的表达自己的见解，活动环节环环相扣，连接紧凑，相信在快乐宽松的环境中，孩子们不仅能够获得一定的知识，同时也能增强观察操作的能力以及愉悦的情感体验
八、说活动总结
引导幼儿大胆表达自己的看法，总之，在这一活动中，我为幼儿营造一种宽松的氛围，让幼儿能轻松自由的学习，同时关注每一个孩子，让每一个孩子都有参与到观察试验操作的活动中，支持鼓励孩子大胆的表达自己的见解，活动环节环环相扣，连接紧凑，相信在快乐宽松的环境中，孩子们不仅能够获得一定的知识，同时也能增强观察操作的能力以及愉悦的情感体验。
九、说活动延伸
幼儿园的课程具有一定的融合性和延展性，本次活动的结束并不代表教育活动的结束，因此本次活动后，我设计了两个方面的延伸。
①与区域活动相结合：将纸浆、捞纸器、盛水器、压板、装饰材料投放到美工区中，幼儿可以自由创作，再此基础上可以制作带颜色的纸，不同形状的纸等等。
②家园共育：在家庭中开展：“节约用纸小能手”的系列活动，幼儿带动家长一同践行节约用纸的好习惯。
十、活动亮点
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，好奇心是幼儿探究的动机基础和内在动力，正是由于强烈的好奇心使幼儿保持探究的热情和积极性，本次活动的亮点是以操作探究游戏为基本活动，幼儿在游戏中自发学习感知活动的内容，寓教育于各项活动之中，伴随着快乐的情绪结束本次活动。并在活动中我尤其注重教师的教态与引导语，幼儿能够清楚明了的把握活动主线。
