设计意图：
小班的孩子喜欢一些韵律感比较强的文学作品，更喜欢这些作品中一些重复性的语言，但是由于孩子的年龄特点，要让他们在短时间内学习一个逻辑性比较强的句式确实很难，因此我设计了微课《从头动到脚》，目的在于让孩子在想、看、说、练的基础上认识身体各部位的名称，学说故事中的句式：“我是……，我会……，你会吗？这个我会！”提高孩子的语言表达能力和学习语言的兴趣。
活动目标：
1、学说句式：“我是……，我会……，你会吗？这个我会！”
2、熟悉身体主要部位的名称。
活动重难点：
学说句式：“我是……，我会……，你会吗？这个我会！”
活动准备：
1、《从头动到脚》课件。
2、背景音乐。
活动过程：
一、提问导入，引起兴趣。（30秒）
1、创设语言情景，直接导入，。
小朋友们，今天老师要带你们去参观动物园，我们会见到很多很多的小动物，你们能用“我是......” 的句式大声说出这些动物的名字吗？
2、逐一出示故事中动物的图片，教师先示范用“我是……”的句试介绍前四个小动物，然后引导幼儿看图用“我是……”的句式说出其余八种动物的名称。
二、出示绘本《从头动到脚》，引导幼儿欣赏画面，倾听故事，学习句式：“我是……，我会……，你会吗？这个我会！”（4分30秒）1、教师讲解绘本内容，幼儿观察画面，在反复重复的基础上了解句式特点。
2、提问故事内容，了解身体各部位的名称。
（1）提问：刚才这个故事中提到了身体上的哪些部位？（PPT逐一出示各部位的图片）
（2）请把你知道的身体部位指出来，并动一动。（PPT出示所有身体部位的名称）
3、看图片学说句式：“我是……，我会……，你会吗？这个我会！”
（PPT逐幅出示故事图片）提问：你能根据提示用故事中的语言讲一讲图片内容吗？
三、出示动态图片，幼儿练习句式。（1分钟）
教师：你能尝试用“我是......,我会......,，你会吗？”这个句式说一说图片中的内容吗？
1、PPT出示动态跳跃的青蛙，幼儿根据图片练习句式：我是青蛙，我会跳，你会吗？
2、PPT出示动态的走路的小熊，幼儿练习说句式：我是小熊，我会这这样走， 你会吗？
四、延伸活动。（30秒）
幼儿思考：除了这些动作，你的身体还会做什么？怎么做？
