让幼儿在观察图片的基础上理解故事情节，感受作品幽默诙谐的风格，学习作品中的主要对话，体验朋友间互相关爱的情感，激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿初步的阅读能力。请关注幼师OK网，为您提供免费一线老师教学教案。
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活动目标：
1.理解作品中的故事情节和人物形象，学习作品中的主要对话。
2.通过观察图片及表演，感知、理解作品幽默诙谐的风格。
3.体验朋友间互相关爱的情感。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：1.幼儿用书。
2.小猫、小狗、小猪、小熊头饰。
3.蝴蝶道具一个。
活动过程：1.教师出示幼儿用书，引起幼儿学习的兴趣。
教师(用很神秘的口吻)：这本书里面藏着非常好听的故事，故事的名字叫《追呀追》。
2.教师边慢慢地绘声绘色地讲故事。
教师讲到一定的故事情节时，从出示相应的头饰引导幼儿观察。
3.教师采用边讲故事边提问的方法，鼓励幼儿参与故事的讲述。
讲到“小狗看见啦……”时，教师提问：小狗的鞋子怎么啦?它知道吗?
讲到“小猪看见啦……”时，教师提问：小猪说什么?它的眼镜怎么啦?它知道吗?
讲到“小熊看见啦……”时，教师提问：小熊是怎么做的?(请小朋友学一学小熊捡帽子、捡鞋子、捡眼镜及追的动作。)
讲到“蝴蝶飞进花丛里不见啦……”时，教师边做喘气的动作边提问：小猫、小狗和小猪累得怎样?
讲到“小猫着急啦、小狗着急啦、小猪着急啦”时，教师分别拉长音调让幼儿接说。
讲到“小熊追过来，累得呼呼喘”时，教师做喘气的动作让幼儿接说，并提问：小熊是怎么说的?
4.教师带领幼儿进行故事表演。
教师帮助幼儿分配好小猫、小狗、小猪、小熊等角色，并戴上头饰。
故事的叙述部分由教师带领没有扮演角色的幼儿讲，讲到故事中的对话时，分角色进行对话。
启发幼儿用有趣的动作表现小动物们掉东西的情景。
活动反思：小班幼儿语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激，“我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境……”所以我充分运用直观性的课件，引领孩子观察、讨论，同时将教学活动生活化，童话故事和孩子的生活经验相结合，静态的内容变成了动态的情境，孩子们喜欢看，喜欢说，愿意说，为理解故事内容起到了事半功倍的作用。从而为突破活动的重点目标——“乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。”提供了有效的解决策略。同时也激发了孩子们阅读的兴趣，培养了初步的阅读能力。
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