1. 例行活动程序的定义
² 每日例行活动程序是班级常规中重要的部分，为建立和规范这些例行活动，教师需要对例行活动要有清醒的认识。
² 首先，能够增加教师与幼儿对自己所知道的教室中发生事件的相似性。
² 其次，可以减少教室环境的复杂性，增加环境中的可预测性。
² 再次，可以帮助幼儿及教师充分利用时间。同时，在幼儿教育阶段例行活动程序可以促进幼儿情绪和身体的健康。
2. 重要例行活动的管理要领
1）到园环节
² 早上到园环节，幼儿陆续来到，这是一天的开始，也是幼儿从家中到园所的转化。这段时间须特别注意，因为幼儿离开家长是一件困难的事，教师应帮助幼儿更好的实现这种过渡，努力做到：
（1）向家长及幼儿亲切问候
² 每天早上最重要的仪式是在门口欢迎每位幼儿的到来，向幼儿、家长打招呼、问好、道早安，幼儿早晨的分离焦虑通过早上迎接仪式来降低。同时，教师的这种态度也能给家长传递一种亲切，温暖，让家长有很好的感受。
（2）与幼儿家长分享讯息
² 教师在迎接仪式中，可以与家长就幼儿的学习、最近的行为、健康状况进行一个简短而重要的沟通。有些家长会托付教师指导幼儿用药，有些家长则有些想跟教师沟通的话，有些家长对近期的活动表示意见和建议，教师应认真倾听与分享自己的信息。
（3）安排好幼儿到园之时的活动
² 有的幼儿园到园后是早点时间，那么就请幼儿到园后吃早饭。也有些幼儿园是自由活动时间，教师可以安排相应的自由活动，如阅读、材料操作、区角操作等等。让幼儿觉得自己拥有自主权，这是情绪得到舒缓的这一种方式。
（4）处理幼儿的分离焦虑
² 小班幼儿易出现的分离焦虑现象，在入园环节要特别注意。
² 教师可用以下做法帮助幼儿克服分离焦虑：
ü 帮助幼儿和家长建立每次分离时例行的安抚活动，如拥抱等。
ü 请家长向幼儿说明“我几点会来接你，我保证”。
ü 幼儿可以带自己最喜欢的毛绒玩具或其它来园，给他安全感。
ü 鼓励他找到最好的朋友，跟朋友一起进行喜爱的活动。或让他做教师的小助手，完成一项任务等。
2）教学活动环节
² 一般幼儿园的教学活动会有集体、小组、角区活动等几种不同的形式。集体活动的规则要求幼儿集中注意力，先听教师的讲解说明，有问题应举手等待教师的点名和协助。
² 在分组活动中，幼儿可能因需要而小声讨论、自由走动、共同解决问题，但当声音过大影响到别人或无所事事时，就需要被提醒或禁止。
² 在角区活动中，也常有说话、任意走动、不专心、不感兴趣、冲突等问题，这些都是教师在做教学计划时应该考虑的。
3）用餐环节
² 幼儿园的餐点时间可以有以下管理要点：
ü 建立程序：包括洗手、布餐、音乐、时间、餐后清洁等一套程序；
ü 允许幼儿与他的好朋友坐在一起；
ü 必要时才对幼儿提供协助；
ü 提醒幼儿良好的健康、卫生、营养习惯；
ü 提醒幼儿用餐时间，协助幼儿预期何时用餐结束；
ü 要求幼儿协助清洁；
ü 提供餐后的过渡活动；
ü 养成饭后漱口、刷牙的习惯。
4）午睡环节
² 这里有几点管理午睡的几个原则：
（1）建立安静的环境
（2）午睡的环境越舒适越好
（3）建立午睡的例行程序
（4）向幼儿说明休息的重要性
（5）尊重幼儿的心理和情绪需求
（6）教师要知道紧急状况的处理
5）入厕环节
² 为了使幼儿建立良好的卫生习惯，对于小班幼儿来说实施入厕的训练是十分重要的。同时，中大班幼儿也需要继续强化。
（1）每隔一段时间要提醒幼儿上厕所
（2）避免全班幼儿一起上厕所，做到排队轮流如厕
（3）养成便后清洁的卫生习惯
（4）教师要以轻松的态度训练幼儿入厕
（5）幼儿入厕意外处理：入厕的意外事故，如尿失禁、大便在裤子上等等，这些意外是不可避免的，教师应在班级中准备一些额外的内衣裤及装衣物的袋子等等，当事情发生时，教师要予以宽慰，避开其他幼儿替其清洗、更换。
6）整理活动
² 从开学第一天起，就应培养幼儿的责任感，让幼儿参与整理活动就是培养责任感的一种重要方式。整理活动不是为了让幼儿去承担教师的职责，而是为了发展幼儿的道德感、责任心、自我规范等。教师要运用一些策略，让幼儿更多的投入到这一项工作中。
（1）整理工作一般包括以下几点：
ü 擦拭：桌椅、地板或午睡场地
ü 倒垃圾：让幼儿把教室的垃圾倒在指定的垃圾桶中
ü 搬东西：只要不是超过幼儿负荷，或者对幼儿来说很危险、或者是很贵重的物品，都可以请幼儿协助搬运
ü 收拾器材：区角中玩具材料的整理工作
ü 照顾班级中的动植物：班级中如果有自然角或者喂养了小动物，都可以请幼儿浇水、喂养以及帮助清洁笼子等。
（2）在整理工作中，管理的几个要点如下：
² 对幼儿说明做整理工作的理由
² 进行整理之前要先给予提示
² 抽出一定集体讨论时间来讨论和总结整理工作
² 开始实施整理时就做好分配
² 不要对整理实施惩罚和奖励
7）离园环节
² 在一天活动即将结束时，教师要做一些相应的准备，如进行分享时间，与幼儿分享一天的心得体会，帮助幼儿梳理一天的经验。或是进行整理工作，让幼儿把自己制造的混乱清理整洁、收拾自己的物品等。
