案例一 小班语言活动
活动名称： 《小兔子开铺子》
活动目标:
1. 尝试在图片的提示下说儿歌，初步理解儿歌内容。
2. 在游戏体验中学习量词一张、 把、双、个、顶，并尝试在生活中运用量词。
3. 感受与同伴、教师共同游戏的乐趣。
活动准备:
售货厅1个(小红桌子2个)；儿歌中所需的杯子、袜子、帽子实物；兔子头饰两个。幼儿购物袋30个；染纸盘子(10个)、折纸(d0条小鱼)、纸杯花朵(10朵)
活动重点: 了解常用的量词“张”“把”“个”“双”。
活动难点：能够将量词运用到表演和实际生活中。
活动过程:
1. 导入部分
以提问的方式创设情景，引出“小兔子”的角色，激发幼儿的兴趣。
师：孩子们请你们猜-猜今天哪个小动物来和我们做游戏?
师：让我们一起来看一看是谁?
1）播放PPT，引出儿歌内容(小兔子开铺子)。
师:小兔子特别喜欢我们小一班的小朋友，它今天新开了一家铺子，欢迎大家光临。
师:谁知道什么叫铺子?
2）观看图片引导幼儿知道铺子就是商店、超市。
师；铺子就是我们生活中的商店、超市，里面有吃的、用的、玩的。
师:请你猜-猜小兔子的铺子里都卖些什么呢?我们一起去看看。
2. 互动过程
1)出示幻灯，帮助幼儿理解儿歌前半部分内容，认知物品名称并学习
量词。
师：小兔子的铺子里面有什么? (桌子、椅子、袜子、杯子、帽子)
师：有多少张桌子、多少把椅子、多少双袜.....
分别请幼儿说一说多少桌子? 老师逐一地独立展示其他物品的图片，请幼儿看一看、数一数、说一说(椅子、袜子、杯子、帽子)，分别提问是什么东西?一共有多少?
2) 看图片，帮助幼儿理解儿歌后半部分内容，巩固理解词量。
师: (咚咚咚)快来看看谁来买东西啦! (分别出示 五只猴子)
师: 请你仔细听一听小猴子都买什么了?
猴子:小兔子，我要买一张桌子、 两把椅子、三双袜子、四个杯子、五顶帽子。
3) 带领幼儿看图复述儿歌，帮助幼儿进一步理解 儿歌内容。
师: 快看，小兔子把东西全卖完了，可是他想不起来今天屋子里面有什么?都卖了什么?我们一起帮他想-想吧! (教师带领幼儿再次看图完整地复
述儿歌)
3. 结束部分
① 游戏“小兔子开铺子”：引导幼儿用“我要....”的句式参与游戏，
并能运用量词。
师:请小朋友把买到的东西放在塑料袋里回座位，互相说一说你买了什么?
② 引出小一班礼品店，鼓励幼儿学习新的量词，并运用到生活中。
师：咱们班也开了一个商店，里面有许多好玩、好看的东西， 欢迎小朋友们也来买东西。不过，一定要说清楚你要买什么，买多少，售货员才能帮你拿。
附: 儿歌
小兔子，开铺子，
一张桌子，两把椅子，三双袜子，四个杯子，五顶帽子。
来了五只猴子，
买了一张桌子，两把椅子，三双袜子，四个杯子，五顶帽子。
小兔子的东西卖完了，明天再来开铺子。
活动反思:
在本次教学活动的过程中幼儿始终保持高涨的学习兴趣，主要是源于活动采取了PPT、游戏情景两种教学形式，当出示PPT的时候孩子们的专注力非常集中，PPT动画效果吸引幼儿的注意力，图片形象、生动、可爱，易于幼儿喜爱和接受，为此幼儿能够较快地熟悉、理解儿歌的内容，并积极主动地随教师数一数、说一说看到的物品。在数数的过程中通过引导幼儿跟随教师手口致地按照一定的顺序数，进一步帮助幼儿巩固序数和数数的基本方法。在后续的学习过程中，为了进一步地帮助幼儿理解儿歌中的“量词”， 我以创设真实生活中买东西的情景，结合幼儿的实际生活经验和游戏兴趣，鼓励每一名幼儿参与活动，正确使用量词，说出自已想买的物品。通过创设情景满足了幼儿游戏的欲望和需求，也便于教师一对地指导幼儿使用量词，在有趣的活动中较好地完成了
活动点评:
1. 活动内容的选择有利于完成目标。儿歌的内容包含着最常用的量词。并且选择能够自然融合数学领域的内容，十分吸引幼儿。
2. 活动准备充分，教师能够关注到小班幼儿具体形象的思维特点，用PPT的这种具体形象的方式表现儿歌内容，便于幼儿理解。
3. 活动形式符合小班学习特点，教师采用游戏的形式，帮助幼儿在游戏中尝试主动的运用量词，符合语言领域的核心价值，在运用中学习语言。
4. 活动过程清晰，层层递进，重难点突出，并且有有效的突破重难点的教育措施，如，用游戏的方式引领幼儿主动运用量词，用PPT的形式帮助幼儿理解儿歌。
案例二 中班语言活动
活动名称： 这是一只蜗牛吗
活动目标:
1.喜欢阅读多种多样的图书，体验阅读的快乐。
2.能够使用恰当的、丰富的词语形容画面上的动物。
3.仔细观察画面，根据连续画面提供的动物变化的线索，大胆进行猜想，并能清楚地表达自己的想法。
活动准备: 自制大书《这是一只蜗牛吗》、Flash 课件、操作图片。
活动重点: 能够使用恰当的、丰富的词语形容画面上的动物。
活动难点: 发现动物变化的规律，能够根据此线索大胆猜想，并说明原因。
活动过程:
1. 导人部分：教师说谜语激发幼儿兴趣。
师:走起路来真叫慢，天天背房不觉苦，倒是不怕雨雪天，躲在房里好舒服。小朋友们猜一猜这是哪种动物? (幼:蜗牛)
2. 互动过程
(1) 逐页观察，运用丰富的词语形容不同的动物。
① 引导幼儿用“这是一.......”.的短句来形容每页出现的动物，大胆进行表达。
师: 这是一.... 样的蜗牛?
② 教师帮助幼儿总结活动中出现过的形容词，引导幼儿理解形容词的意思。
师: 这是一只走路慢吞吞的蜗牛、这是一只漂亮的蜗.....
(2) 通过提问，引发幼儿好奇，大胆进行想象。
在“这只是一....”.的提问下进行联想:“它还可能变成什么动物?"
师: 小朋友们猜一猜，它只是一只蜗牛吗? 有可能变成其他动物吗?
师: 它还可能变成什么动物呢?
(3) 出示下一页，揭晓答案。
师: 原来小蜗牛变成了蝴蝶。
(4) 引导幼儿仔细观察前后两页的联系。发现动物变化的规律。
①在“它是怎么从。。。。。。变成。。。。。。”的提问下，观察前后两页的关系。
师: 请小朋友仔细观察，小蜗牛是怎样从蜗牛变成了蝴蝶的呢?
师：它的什么地方变成了蝴蝶的什么地方? 怎样变的？
②观看Flash动画，帮助幼儿理解图中动物扩展变化的规律。
师: 我们观看动画后，你找到答案了吗?
幼: 小蜗牛的尾巴变成了小蝴蝶的尾巴。
（5) 运用此方法逐页观察不同动物的变化过程，并大胆猜想和表达。
(6)按照书中动物变化的线索，运用分散的图片进行拼图游戏。
运用“延长”的方法，用9张图片进行拼图。
师: 你发现这些小动物在变化时有什么共同的特点了吗?
幼: 都是小动物的尾巴在延长。
师:请小朋友用拼图的方法，让小动物们的尾巴延长，然后变成另外一种动物。
3.结束部分
师: 小朋友们说一说，你用这个好方法，拼出了几种动物?都是什么?
活动反思:
中班幼儿语言词汇的数量和种类都在迅速增加，但是在能够恰当地运用这些词汇和说完整的语句时还有一定的困难 ，针对幼儿喜欢生动有趣的图书这一特点，我为幼儿提供了一本样式新颖的折页图书，翻开每一页 都能够给幼儿带来惊喜，生动、富有变化的图书，能够激发幼儿阅读的兴趣。为了突出活动的重点和难点，我注重问题设计的层次性以及开放性，引发幼儿表达自己的发现和想象。Flash动画课件的运用也起到了点拨和突破难点的作用。活动中幼儿积极主动，热情参与，目标完成效果较好。
活动点评:
在富有趣味的阅读活动中，发展语言能力。教师应该为幼儿提供多种类型的图书，这本折页书却给予幼儿很大的发展空间，翻开每一页， 都能给幼儿带来惊喜，使幼儿对语言活动充满了兴趣。这本生动的书，就像一把引导幼儿自主学习的钥匙。意想不到地帮助幼儿丰富了那么多好听的词汇。
1. 在层层递进的结构中，完成活动目标。考虑到幼儿不能够准确把握形容性词语的概念，于是用 “这是一只。。。。。。的。。。。。。”的问题，来用到幼儿用恰当语句形容每个动物。活动体现了幼儿的学习规律，先让幼儿随意地猜想，逐渐引导他们能够根据一定的依据和规律有目的地进行联想，最后把抽象的规律落实到操作中。
2. 通过多样的教学手段，突破重难点。运用Flash动画课件突破难点，来帮助幼儿直观地发现这种线条延伸、扩展进行变化的规律，在后面的环节中，幼儿掌握了这个规律，一下子就能说出来并按照延长的方法去猜想。
3. 在针对性问题引导下，与幼儿有效互动。以不断提出针对性较强的问题为主要策略，在教师清楚、简练的提问下，帮助幼儿自己寻找答案。抓住活动中幼儿遇到的问题，有重点地帮助幼儿提升经验，让不同程度的幼儿都能够表达自己的感受和想法。
案例三 大班语言活动
活动名称： 一颗超级顽固的牙齿
活动目标:
1. 喜欢阅读绘本，能够在欣赏绘本的过程中获得愉悦的情绪体验。
2. 能够大胆猜想故事的结局并帮助主人公想出让牙掉下来的好办法。
活动准备: 绘本图片，水彩笔，绘画纸。
活动重点: 大胆猜想让牙掉下来的好办法。
活动难点: 将想到的方法以绘画的形式进行表现。
活动过程:
1. 导入部分
师: 小朋友们都知道牙齿是什么样子的吗?
幼: 牙齿是一颗一颗的、牙齿是白色的、牙齿很硬。
师: 为什么会掉牙呢?都有谁掉过牙?你能说一说掉牙时有什么感觉吗?
幼: 乳牙掉了，需要换成恒牙;我掉牙的时候很难受，有点疼，因为要长出新的牙；我的牙活动了，我就总想用手去摸它，它总是活动， 我不敢吃饭，有的时候会流一点点血， 有一次，我吃着东西牙就掉下来了...
2. 互动过程
(1) 阅读绘本。
师: 老师知道有一位小朋友，她的牙就要掉了，她想了许多办法想把这颗牙弄掉，你们想知道她是怎么做的吗?
师: 那就和老师-一起来看看这本名叫《一颗超级顽固的牙》的书吧!首先要问个问题，小朋友们知道什么叫作“顽固”吗? 那我就先来看这本书是怎么说的吧!
图一:
师: 图中的这个这个小女孩是谁啊? 她在做什么呢?
幼1:是个很小的小女孩，她正在吃面包，
幼2:她好像和我们一样大，她吃早饭呢，她还穿着拖鞋呢。
师: 你们愿意和这个小女孩做好朋友吗? 咱们一起给她取个名字吧?
(我们一起给小女孩起名叫作 “玛莎”吧)
图二:
师: 快看! 玛莎怎么了? 她是什么表情啊?
幼1: 她好像很难受。
幼2: 她好像被噎着了!
幼3: 她是不是吃不好吃的东西了?
图三:
师: 玛莎发生了一件意外的事情，小朋友们来仔细看看这是怎么了?
幼儿异口同声:“牙掉了!”
图四:
师: 小朋友如果你的牙要掉了，一定会疼一下吧?那你们会发出什么声音呢? (小朋友大部分发出了“哎哟”的声音)
师: 那你们猜一猜玛莎现在会是什么表情啊? 学一学她的样子?
(小朋友有的捂着嘴，有的闭着眼睛，有的皱着眉.....
连续图五至图七: (看图过程省略)
师: 我们来看一看玛莎她怎么办了，她是怎么做的?
师: 猜一猜谁在对她说话?她们都说了些什么?
幼: 在说怎么样才能让牙掉下来。
师: 她为什么希望这颗牙马上掉下来?
幼1: 她的牙很疼。
幼2: 因为她想快点长出新的牙来。
师：如果你是她，你会怎么做?你会想出什么样的办法?
幼1: 我如果是她，我会用泡泡糖把牙粘下来。
动2: 我会用手，把牙晃动下来。
幼3: 如果我是她，我会让爸爸带我去看.....
(2)小组讨论自己的办法，并用绘画的方式表现出来。
（3）幼儿为故事创编结尾，并分享绘本的结尾。
师：请小朋友猜一猜，故事最后发生了什么？
幼1: 晚上，牙仙子把她的牙拿走了，还留下了一份礼物。
幼2: 她把牙给爸爸妈妈看了，长出了新的牙。
幼3: 她把牙给她的朋友看了，告诉他们掉牙特别好玩。
师: 最后我们看一看玛莎的牙到底是怎么掉下来的。
3.结束部分
师: 现在小朋友知道什么叫作“顽固”了吗? 书中是怎么说的?
幼: 就是牙怎么也掉不下来，很困难!
师: 玛莎一共想了几种办法想让牙掉下来? 都想出了什么办法? (幼儿一一回答)
师: 掉牙是件可怕的事情吗? 牙怎么样就掉下来?
幼1: 不是，牙很容易就掉下来了。
幼2: 我们不能用手动它!
幼3: 我们在吃饭的时候它可能就会掉下来了。
幼4: 如果掉不下来，很疼可以去医院拔掉。
活动反思:
这册绘本的故事内容贴近大班幼儿的亲身经历与感受，换牙是大班幼儿十分关注的一件事情，这一活动正是针对幼儿生活中所发生的事情设计的，活动内容来源于幼儿的实际生活。绘本教学就像一次探险旅
程，需要教师充满激情地与幼儿起欣赏，用教师自身对故事情节的求知欲去感染幼儿，从而激发幼儿兴趣。于是在教学过程中当故事出现转折时，我通过改变声调、肢体语言的运用和变换提问方式，引起幼儿注意力与好奇心，吸引幼儿目光，使幼儿更有兴趣去联想，大胆地猜想故事的发展。在设计提问时，根据幼儿对绘本内容的兴趣点，关注的情节，抓住重点提出引导性问题，变换提问方式方法、语调语气，还为幼儿提供表达的时间和空间，鼓励幼儿讨论交流，学习倾听别人的意见，大胆表达自己的想法。活动中我随时关注幼儿对词汇的使用与搭配，想法引导幼儿运用多种感官，理解绘本中主人公的表情、动作、所说出的话语，把自己的真情实感表现出来，真正投入到故事情景中去。
活动点评:
活动内容针对性强，符合大班幼儿换牙阶段的特点。所选择的绘本文字较少，故事情节较丰富曲折，适合大班幼儿发展逻辑性思维方式。换牙是大班幼儿十分关注的一件事情，这册绘本贴近幼儿生活，教师设计活动针对了幼儿生活中所发生的问题，注重运用幼儿生活中的经验，帮助幼儿解决生活中的实际问题。教师的提问给予了幼儿广阔的想象、创编的空间，并且调动了幼儿的感知觉，例如学一学牙学玛莎牙疼的样子，学一学牙掉时发出的声音等，能够积极帮助助主人公想办法，也使幼儿情绪高涨，进入了故事情景。绘画的方式更加给予了幼儿表达自己想法的空间，使幼儿借助解决绘本中主人公的问题，
充分思考并发挥想象，表达出不同的解决问题的方法，给出丰富多样的故事内容。
