² 孩子出生后，除了看得到的身体之外，看不到的小脑袋瓜里也是不断长智慧的喔！
² 张着眼睛四处看的孩子，其实很早就已经认得每天照顾呵护他的人，但你可别以为孩子只用“看”的方式探索这世界，其实听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官经验更是重要，“妈妈的味道”让孩子作梦也会笑。被逗得咯咯笑的孩子、跟着音乐左摇右晃的孩子、爬向玩具的快乐孩子、举手投足都要模仿的学人精孩子、还有动手又动口的好奇孩子，总是让大人们乐不可支。
² 亲爱的爸妈，忘了那些“不要让孩子输在起跑点”之类的话，放轻松、尽情地与孩子玩耍，一两岁的孩子喜欢你的身体、喜欢桌上地板每样东西、喜欢开柜子翻抽屉、喜欢玩电话开电灯按遥控器，对他而言，满屋子全都是新奇玩具。
² 别忘了多拍些照，因为回首亲子游戏的美好时光，你会发现，这个新世界的探险家不仅已经远离起跑点、变成“直立人”，全速前进的心智发展更是惊人呢！
n 一岁前：
² 视线能追随移动的物体（例如妈妈走动泡牛奶时，孩子眼睛会跟着来回看）；
² 听到熟悉的音乐童谣会特别注意或高兴；
² 会模仿大人脸部动作（例如：张大嘴巴或伸出舌头）；
² 会学别人的动作或姿态（如：举起双手摸头）；
² 对简短的口令会做出反应（如：拍拍手、挥挥手 BYE-BYE）；
² 探索新环境时会回头注意大人表情的变化；
² 会认得人，且有亲疏之别，遇陌生人会哭或盯着看；
² 透过感觉及运动的方式来学习。（例如：四处爬、拿到东西总喜欢先放进嘴巴；把小东西放进罐子内，再摇出来）
n 一至二岁：
² 学大人的话或动作（如：也要拿扫把扫地）；
² 能说或指出图画书中的一些东西（如：球、鸭鸭）；
² 听到指令后可正确行动（例如，把尿布拿去垃圾桶丢掉）；
² 能够把两个相似的东西配对放在一起（如：把自己的小鞋放在大人的鞋子旁边；把绒毛玩具都抱到椅子上） ；
² 了解日常活动中简单的指示（如：手手不要放嘴巴）；
² 知道“你”和“我”的差别（例如孩子已经会指鼻子后，妈妈改问“你的鼻子”或“我的鼻子”，孩子仍能够听口令正确指到妈妈或自己的鼻子） ；
² 注意力持续时间仍非常有限（例如：不断翻找拿出东西来，但到手后每样都玩不久、一直换）；可以从自行探索的过程中学到经验（如：被抽屉夹到手后学会关时要赶快放手）
n 二至三岁：
² 能遵循简单指令（如：“手手脏脏去洗洗”；会自己挑出喜欢的图画书，并可说出许多图片上的东西 ；有意义地使用含有配对关联的东西(如：肚子饿时自己去拿空碗和汤匙；想出门玩会先找鞋子穿）；
² 会玩大小依序套迭的玩具（如：套套杯或套环塔）；
² 能认出镜子中的自己、一边说出自己的名字或昵称；
² 学大人的动作并简短说出自己在做什么（如：一边学人打喷嚏一边说：“爷爷哈啾！”）；
² 注意力持续时间仍有限（例如，可坐下来迭迭积木或听一下故事，但每件事都做不久）；透过自行探索或大人引导来学习（例如，学穿鞋子）；开始对熟悉物品的功能有些概念（如：把钥匙拿给大人说：“开门”）；
² 对一部分与全部的差别有些概念（如：听懂或自己会说：“通通都给我！”）
n 三至四岁：
² 问他时可指对六种颜色(例如问他：“红色在哪里?”，他会正确指出来)
² 想寻求解答时会主动问“这什么?”、“为什么?”或“怎么用/玩?” 会说自己的年龄 ；会说自己的完整姓名；
² 刻意将同型的玩具(如：小汽车或积木)依大小排成一列；
² 对于物品功能、分类及量的概念理解逐渐增加(例如可指出哪个大? 哪个多?) ；
² 涂鸦并一边说出自己在画什么，虽然不见得画得像；
² 稍微知道过去或现在在时间上的差别(例如会说：“我刚刚出去玩。”)
² 注意力持续时间不长、容易分心(如：故事还没说完就跑掉了) ；
² 透过观察模仿大人或由大人指导的方式学习(如：学习自己用香皂洗手后冲干净)
² 现在大部分四岁以上的孩子都已经上幼儿园了，中班大班阶段的“小大人”有趣极了，童言童语中已经有点见解，偶尔也挺爱纠正别人的。
n 四至五岁：
² 可自己指并说对四~六种颜色；
² 字创新词(例如放小熊拼图的盒子变成“熊盒”) ；
² 会玩音韵、说些押韵的字词(如：乌龟-钢盔-小狗-不追、跑跑-跳跳-一起-尿尿)；
² 能将物品图片依相似性分开配对（例如将印有猫咪、火车、小狗、飞机、船等五张卡片分成两边：猫咪-小狗 VS 火车-飞机-船）；
² 一边画图一边说自己在画什么，说的和画的已经看起来比较像一点；
² 画人：可看出二至六个尚可辨识的部位（如：头、身体、手或脚）；
² 学大人点数东西，至少五个；
² 知道自己居住的城镇和街道名；
² 注意力持续时间增长，但仍容易分心（例如幼儿园上课中听到狗吠，会立刻站起来寻找窗外的小狗）；对于功能、时间及部分/全部等概念的理解持续增加(例如会说：“昨天妈妈买 7-11，又给我多一张不一样的SNOOPY卡套。”；
² 时间概念已经扩展到有上个礼拜、昨天、今天、明天等差别，但用词不见得能完全正确；
² 透过自行探索、观察或听大人解说等方式学习（例如利用贩卖机，投币-按键-买饮料）
n 五至六岁：
² 点数东西可达 10 个；
² 可念一些数字1~9及简单国字（如：一、大、中、小）；
² 会用某种特征分类物品（例如老师说：“住在水里的动物。”，孩子会把符合条件的动物卡片全都找出来）；
² 听过的故事书内容可以自己再说一次且说来大致合理（例如：三只小猪“森林里有猪大哥、猪二哥…，最小的猪弟弟盖一个很‘硬’的房子，不怕大野狼了”）；
² 知道时钟指针位置与日常作息的关联（例如会说：“早上八点妈妈要上班、晚上短针到九就要去睡觉。”） ；
² 开始可以正确使用昨天、明天等用词，时间概念扩展到可理解重要事件与未来时间点的关系（如：“放寒假爸爸要先带我去迪斯尼乐园，等过年再回阿公阿嬷家。”）；
² 刻意且有目标性地操作教室用具（如：自己找出纸笔画图，再拿胶水把图贴在公布栏）；
² 注意力持续度明显增加，做有兴趣的事时可以忽略无关的分心干扰（例如画图时可以不理会妹妹在一旁玩所发出的声音）；
² 除了事物功能的概念增加外，也能理解事情发生的原因（如：“水壶在滴水，因为弟弟没放好、掉地上破了。”） ；
² 可以透过大人口语指导的方式来学习（例如可听懂“数数看，把数字和点点图配对，画线连在一起。”） ；
² 对事件发生的可能性或情境的真实性仍可能混淆（例如：天真地相信只要系上神奇披风就可以像超人一样在天上飞；
² 看到电视广告中的汽车变成巨蜥攀上峡谷，以为真有这样一台超厉害的动物变形车）。
