《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出：3—6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。帮助幼儿科学做好入学准备教育，是幼儿园教育的重要内容。幼儿园应深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，充分尊重幼儿身心发展规律和特点，实施科学的保育教育，同时将入学准备教育有机渗透于幼儿园保育教育工作的全过程，帮助幼儿做好身心各方面准备，实现从幼儿园到小学的双向衔接过渡。
为了促进园所、幼儿做好入学适应准备需求，结合《幼儿园入学准备指导要点》，特此组织教研组人员、经过讨论、整合资源、集结智慧，编写了《体验式幼小衔接课程》，助力各园所更好的做到幼小衔接工作。
一、课程依据
课程依据《幼儿园入学准备教育指导要点》（以下简称《幼儿园指导要点》）以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质，以及身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容，结合发展目标、具体表现和教育建议，生成《幼小科学衔接课程》。
课程遵循《指南》与《纲要》的理念与原则，尊重幼儿身心发展规律和特点，制定科学的保育教育，将幼小科学衔接教育有机渗透于幼儿园保育教育工作的全过程。
二、课程原则
整合性——《指南》强调课程实施“要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展”。本课程突出领域学科的整合、活动形式的整合、四大能力准备的整合，通过科学的一日活动安排，帮助园所、幼儿顺利做好幼儿园与小学的双向过渡。
综合性——课程内容设计注重幼儿综合能力发展与培养，转变”重知识准备、超前学习、超标教学“的错误观念，切实围绕：生活准备、身心准备、学习准备、社会准备，结合”核心素养“，设计撰写，能有效推进幼小科学衔接工作的实践与落实。
连续性——幼小科学衔接是一个连续的、循序渐进的过程。课程内容依据《指南》学习与发展目标，以幼儿为本，游戏为主，将《幼小科学衔接课程》以月为单位，结合幼儿年龄特点与发展规律，循序渐进的设计本课程的活动与目标，让幼儿园更科学、合理的组织开展幼小衔接工作。
三、课程整体结构
（一）《幼儿园体验式幼小衔接课程》整体内容结构由：整体说明、课程主体部分（具体10个月教学内容）、幼小衔接体验活动、幼小衔接家长活动、幼小衔接区域设置与材料投放五部分组成，整体内容编写以《入学指导要点》四个准备、40个具体表现与教育建议为依据，每月活动选择与设计，以《指南》为指引，循序渐进，科学设计此课程。
（二）分月具体教学内容结构：
每月具体教学内容主要包括：分月月目录、分月月目标、分月月教学活动一览表、分月具体教学内容（生活活动、主题活动、领域活动、体育活动）、分月家长教育建议、分月幼儿发展评价表，五个部分组成。每月活动既满足幼儿园幼小衔接发展教育需求、同时还满足幼儿园主题课程、领域活动日常教学需求，是园所推进幼小衔接、提升教学质量的有利支持。
以5月教学内容为例：
（三）幼儿园入学体验活动方案
幼儿园入学体验活动，以体验的形式为主，渗透小学的生活、学习，能力发展，从时间管理、自我管理、自我服务、为他人服务、入学体验系列活动等10个体验活动组成。帮助园所更好的推进实践幼小衔接工作，同时帮助幼儿通过亲身体验感受小学的生活、学习、增加幼儿对小学的向往，为顺利入学做好全面准备。
（四）幼儿园幼小衔接家园共育活动
儿童的教育发生在家庭、学校和社会中，这些环境潜移默化地对儿童的教育产生作用力。作为家长，有责任让孩子在一个和谐积极的家庭中健康成长。基于此，家长的教育理念转变也是幼小衔接教育工作成功的关键之一。《幼儿园幼小衔接家园共育活动》主要通过学期初家长会、家长主题研讨、家长沙龙、家长线上培训、家长课堂等活动形式，帮助园所在家园合力做好幼小衔接方面，提供了支持与帮助。
五、配套资源
u 幼小衔接作息安排与组织管理
u 幼小衔接区域设置与材料投放指导
六、实施方法
1. 园所根据《体验式幼小衔接课程》学期目标与月目标，制定园所幼小衔接学期计划与班级计划，明确目标与方向，有计划的开展幼小衔接课程与工作。
2. 幼儿园通过一日生活与学习活动组织实施课程，园所根据每月幼小科学衔接教育活动一览表、按照生活活动、主题活动、领域活动、户外活动，科学组织实施幼小衔接课程。（本课程每月的活动方案基本满足园所月教学计划，园所可根据园所实际情况调整教学计划与内容）
3. 课程实施过程中，园所根据幼小科学衔接的家长教育建议，做好家园共育工作，形成幼儿园、班级、家园三方合力，共同帮助幼儿顺利过渡，做好入学准备。
4. 每月实施幼小科学课程后，园所班级教师根据每月幼小衔接幼儿发展评价工具，帮助教师更好的观察、评价幼儿每月的学习发展情况，掌握幼儿发展动态，完善评价工作。
