一、观察记录的意义
1.锻炼幼儿独立操作的能力，培养幼儿实事求是的科学态度。
2.培养幼儿做事认真的态度，善于发现问题和解决问题的能力。
3.有助于准确把握科学活动规律，发挥幼儿丰富的想象力、创造力等。
二、如何指导幼儿记录
1.指导幼儿运用多种方法记录观察结构：绘画、图标等。
2.教师有组织、有计划地先让幼儿进行猜想记录、设计实验记录，还可以进行过程记录、结果记录等。
3.随机记录。
4.幼儿进行观察记录注意的问题
1）要有明确的目的。
2）教师善于引导、启发幼儿抓住记录的动机、实际，调动幼儿观察记录的积极性，培养幼儿记录意识、记录习惯与记录能力。
3）观察记录应伴随幼儿的观察、探索活动同时进行。
4）记录与分享交流紧密结合：教师给幼儿提供充分展示、说明记录的机会。引导幼儿用连贯的语言表达，提高幼儿总结、概括观察的能力。
三、幼儿科学教育活动反思
1.教学反思的形式多样：教学反思日记、教学随笔、课后记录等教学反思方式。
1）教学反思日记：是教师在教学实践后通过回顾与反思，将自己教学中的不足及优点进行总结。通过简单的总结，教师可以更换地安排下一步的教学工作。
2）教学随笔：即教师从实际的教学实践出发，随时记录自己真实的所感所想。
3）课后记录：即教师上完一节课后对活动进行小结。
2.反思的具体内容
1）反思内容：是否贴近幼儿生活、是否感兴趣。
2）反思目标
² 是否只是为了完成目标进行灌输。
² 目标是否适宜。
3）反思材料
² 材料是否适宜，是否符合幼儿的实际水平。
² 材料是否有趣味性，幼儿感兴趣，积极参与操作活动。
² 材料是否丰富，满足幼儿的操作需要。
4）反思操作过程
² 是否体现幼儿自主。
² 教师的配合与随机指导。
3. 幼儿科学教育活动的指导策略
1）在探究活动后，教师要为幼儿创设自由交谈的空间，认真倾听、随机指导，提升幼儿已有经验。
2）设计引发幼儿深入研究，言简意赅的有效提问：教师要
根据需要设计不同类型的问题，问题适合幼儿的发展水平；
突出重点对幼儿发展有价值的问题；根据幼儿的回答进一步
提出探究性的问题，提升幼儿经验。
3）提供适宜的操作材料：贴近幼儿实际，选择熟知材料；
拓展幼儿视野，收集废旧材料；整合家庭资源，集聚社会材料。
4）运用小组合作，使不同发展层次的幼儿相互学习和吸纳，实现智慧的互补与共享。
4. 科学教育活动中教师的配合
1）提前沟通，熟悉科学活动：执教教师应提前给配班老师科学活动的计划，使配班老师熟悉科学活动的内容、目标、指导重点等。
在科学活动过程中两位教师有效配合。
2）共同合作：发放科学材料两位教师互相合作，一起发放缩短发放材料的时间。
3）有效分工：指导幼儿认真操作，当幼儿具体操作的时候，执教教师可根据科学内容、幼儿能力等分成两大组，两位教师分工进行指导。
4）随时沟通：交换幼儿游戏情况，例如：有的幼儿想出很多操作方法，有的幼儿不能有效操作，为了让执教教师掌握幼儿情况，两位教师随时沟通，简单讨论解决方法。
幼儿科学教育活动指导方案，帮助教师了解科学活动的具
体内容和年龄特点、指导教师运用多种形式引导幼儿自主
观察、在探索中发现问题，学会解决问题，从而增长幼儿
科学认知经验，在自主探究中提高活动兴趣。
- 全文完 -
