1.创设探究空间
在探究活动后，教师要为幼儿创设自由交谈的空间，认真倾听、随机指导，提升幼儿已有经验。
2. 设计有效提问
教师要根据需要设计不同类型的问题，通过言简意赅的有效提问，引发幼儿深入探究。教师设计的问题要适合幼儿的发展水平；突出重点对幼儿发展有价值的问题；根据幼儿的回答进一步提出探究性的问题，提升幼儿经验。
3.提供适宜的操作材料
贴近幼儿实际，选择熟知材料；拓展幼儿视野，收集废旧
材料；整合家庭资源，集聚社会材料。
4.运用小组合作，使不同发展层次的幼儿相互学习和吸纳，实现智慧的互补与共享。
5.活动中教师的配合
1）提前沟通，熟悉科学活动：执教教师应提前给配班老师
科学活动的计划，使配班老师熟悉科学活动的内容、目标、
指导重点等。
2）共同合作：发放科学材料两位教师互相合作，一起发放
缩短发放材料的时间。
3）有效分工：指导幼儿认真操作，当幼儿具体操作的时候，
执教教师可根据科学内容、幼儿能力等分成两大组，两位教师分工进行指导。
4）随时沟通：交换幼儿游戏情况，例如：有的幼儿想出很
多操作方法，有的幼儿不能有效操作，为了让执教教师掌握幼儿情况，两位教师随时沟通，简单讨论解决方法。
总之，实施幼儿科学教学活动，教师首先要深入了解科学活动的具体内容，了解幼儿的年龄特点和学习方式，运用多种形式引导幼儿自主观察、在探索中发现问题，学会解决问题，从而增长幼儿科学认知经验，在自主探究中提高活动兴趣。
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