幼儿园第二学期小班教研组工作计划

第二学期小班教研组工作计划

一、教研组情况分析

本学期我园小班组有X个小班，共有X名教师，X名高级教师，X位新老师，但也有很强的业务素质。年级组成员工作态度认真负责，积极参加教研活动。

（一）师资分析

1、优势

（1）从整个团队来看，小班教研组的师资层次丰富，结构合理，有利于建设成为一个多元化、学习型的教研团队。各教师认真备课，做到先教案后行课，格式统一，目标明确，层次分明。

（2）教师参与各种专业培训，能不断更新观念，不断学习新知识，开拓视野。并在观摩各类教学活动中，了解和掌握幼教行业的新信息、新方法，能在自己日常教学中自觉加以运用、创新和发展。

2、弱势

（1）结合上学期的教研活动开展计划，由于外来任务，一定程度地影响了教研活动的正常开展。

（2）开展教研前各位教师的理论准备和指导仍不够，语言方面欠缺理论性地阐述。

（二）上学期专题研究情况分析

1、专题研究分析

以“上海市学前教育三年行动计划”、“幼儿园发展规划”为引领，以科学发展观为指导，根据幼儿园本学期园务计划、业务计划的内容与要求，聚焦“小班个别化学习活动中情景性材料投放的实践研究”，深入引发教师对小班幼儿年龄特点的解读，提升教师对于小班幼儿个别化学习活动材料情景性优化投放的能力，促进教师专业化成长。同时，邀请青年教师培训班指导老师与同组学员观摩与指导，在与专家、同行“面对面”的交流中更好的感悟课题研究内涵，了解小班课间游戏的基本知识。
    2、问题与对策

我们教研究组在专题研究的主动性方面比较被动、观察反思能力也有限，阶段研究成效不显著，专题研究的成果不够明显。

实际操作中灵活性的运用不够，优质材料比较缺乏。我们创设了小班个别化学习活动室，以达到资源共享、整合优化的效果，让小班幼儿在情景性环境中有兴趣地摆弄具有情景性的材料，做到材料与幼儿的充分互动，满足小班幼儿学习的需要，从而提升教师实践、观察和反思能力。

二、指导思想

对当前幼儿园开展小班课间游戏的现状进行调查、分析研究，运用《纲要》精神及游戏理论指导课题研究，根据课题研究方案，丰富小班课间游戏的内容，提供适宜的小班课间游戏材料，挖掘课间游戏的教育价值,探索小班幼儿课间游戏的有效指导策略。在实施研究的过程中，不断根据幼儿的发展情况调整课间游戏的目标、内容、材料、指导策略，并邀请有关的专家、同行进行指导论证。

三、工作目标

1.培养小班幼儿对课间游戏的兴趣，开发多种潜能，促进幼儿健康和谐发展。

2.丰富小班课间游戏的内容，提供适宜的游戏材料.

3.探索小班幼儿课间游戏的有效指导策略。

四、主要措施

（一）教育教学研究

（1）设立有关课题研究的理论学习、研究体会、方案设计等专题内容。

（2）每学期至少开展针对两名幼儿的“个案跟踪研究”。

（3）撰写课题研究计划与总结。

（4）围绕课题研究进行至少一次公开展示研究活动。

（二）研究具体安排

五、日常管理

1、日常资料

（1）案头资料管理：每个月末教研组长有计划、有目的的定时检查教师各类案头资料，并予以评价分析反馈，确保教师案头资料的过程性积累，提高教师案头资料的质量。

（2）听课评课活动：加强对教师听评课活动，每星期保证一次。通过日常听课评课，及时反馈问题，帮助其规范开展一日活动，提高教师课堂教学实践能力。

（3）发挥组长与助理的职能，每月坚持开展集中或小组式活动，商讨每月课程、方案的设计等进行商讨，确保课程实施的有效性。主题资源库特色内容的拓展；积累主题背景下个别化的材料，关注领域的平衡；优化集体活动设计并累积相配套的课件等素材。

2、活动资料积累

关注幼儿课间游戏的实践过程、定期梳理并完善小班幼儿课间游戏中教师的指导策略，根据小班本年龄阶段课间游戏的开展情况梳理研究经验与成果，将经验和做法形成文本资料，为专题研究的有效性打下基础。

3、家长工作

（1）继续开展一次家长半日活动、春游、家庭互助小组等亲子活动，增进家长与孩子的情感交流，帮助家长熟悉幼儿在园的情况，使家长与老师、幼儿园合作，形成三位一体的管理机制。

（2）根据幼儿园活动专题，鼓动家长积极参与小班组活动。

（3）以电话、家访、家长咨询、钉钉、家园互动、家长开放日、QQ、微信等形式，加强与家长们相互沟通与交流，保持良好的密切联系，让家长充分了解和并积极参与我们的教育活动中，为我们活动提供丰富的教育资源。