小班个案观察记录30篇，中班观察记录30篇，大班观察记录大全，获奖作品，值得幼师收藏！
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一篇：中班《第一次测量》
观察背景
班级幼儿很喜欢观察植物角中的植物，通过测量的方式不仅可以观察植物，而且可以让幼儿学习如何测量，在中班年龄阶段可以让幼儿逐步开始了解测量。
观察目标
了解班级幼儿测量能力的发展水平，发现班级幼儿在测量中存在的问题，及幼儿在测量中哪些方面需要教师的支持与引导。
观察过程
班级种植的玉米苗又长高了一些，纪骁尧想要测量一下玉米苗有多高，于是他在数学区找到了一个教具——厘米立方块，利用厘米立方块测量玉米。
第一次测量时，纪骁尧把种玉米的罐子搬到地面竖直放好，将厘米立方块紧挨着罐子，并从底部开始一块接一块的垒高。在垒到一半时，手一松开，垒好的厘米立方块就倒了，在尝试了四次都无法立稳后，纪骁尧向老师寻求帮助。
纪骁尧：老师，怎么办？它一直立不住。
教师：你知道他为什么立不住吗？
纪骁尧：因为他太小了。
教师：那你想想还有什么办法既可以量出玉米的高度，还能保证玩具不倒。
纪骁尧想了一会说：“我不知道。”我说：“那你看看，玩具倒了后是什么样子的。”他看了看玩具说：“我知道了，把玩具放平了，这样它就不会倒了。”说完，他将种玉米的罐子放平开始测量（如图2），从种玉米的罐子底部开始沿着罐子摆放厘米立方块，直直的摆放到玉米尖儿处，最后点数有多少厘米立方块，并告诉我玉米有32格那么高。
观察分析与反思
这是纪骁尧第一次进行测量高度活动，兴趣很高，他主动挑选了自己认为可以测量的工具进行探索。从他挑选的工具来看，他使用了自然物作为工具进行长度测量，自然测量水平也非常符合中班幼儿的年龄特点。在两次测量过程中，纪骁尧都将种玉米的罐子一同加入到测量对象中来，说明他对测量原点的概念并不理解，没有掌握测量要从原点开始这一方法。但是在测量过程中，纪骁尧能够将厘米立方块逐一垒高，中间没有间断，说明他理解测量单位的重复性特点，以及测量时进行长度累加的注意要点。最后纪骁尧点出出玉米有32个厘米立方块那么高，并且正确，可见他的点数能力较强。
在后续的测量活动中，教师要及时引导纪骁尧理解测量原点的概念，以及进一步理解测量累加和可加性的特点，丰富孩子对高度测量的经验。
二篇：中班美工区
观察背景
春天到了，许多植物都开始发芽、开花了，这一变化引来了孩子们的好奇和关注。家长们也开始带着孩子一起去春游、踏青，感受春天带来的美丽景色。
观察目标
1、观察幼儿在美工区的活动，了解幼儿的兴趣和需要，为幼儿提供多种支持。
2、幼儿能够大胆表现自己的想法，尝试使用不同的材料进行创作。
观察过程
这一天，毛毛来到美工区，对我说：“老师，今天我想画漂亮的花，很漂亮很漂亮的。”我问道：“那你想好画什么花了吗？”毛毛说：“我要画紫藤花，我昨天跟妈妈一起出去玩看到了紫藤花。”我问毛毛：“紫藤花是什么样子的？”毛毛说：“它是紫色的，一串一串的，吊在叶子上的花儿”，毛毛绘声绘色的描绘着。我表示好奇，想要快快的看到她的作品。毛毛选择了水粉颜料，又拿出了一张水粉纸开始创作起来。她先用蓝色的颜料大面积的刷在纸上，说是天空。然后，又蘸取了绿色颜料，在纸上画上出了弯弯曲曲的线条，说是紫藤花的叶子和藤，紫藤花就长在这个下面，随后她又用绿色画出了四条长长的线条。毛毛告诉我，她喜欢很多颜色，有红的、黄的、紫的，她想把这些颜色都画在纸上，这样紫藤花就会很漂亮。我帮毛毛调好了她喜欢的颜色，毛毛用毛笔蘸取了不同的颜色，落在纸上变成了一串串紫藤花的花瓣儿，非常的可爱。毛毛高兴的邀请我来看，还让我帮她拍一张照片，毛毛灿烂的笑容，就像画中的紫藤花一样美丽。
观察分析与反思
从毛毛的行为表现中，我们可以看出毛毛是很善于观察自然中美的事物的，周末和家人踏青的经历，给毛毛留下了愉快的情感体验，并激发了她的创作愿望。在创作过程中，毛毛将自己感受到的美，生动的表现在自己的作品中，她能按照自己喜欢的颜色喜好表现紫藤花的色彩，根据自己真实所见，表现了紫藤花的外形结构特征。整个过程中，毛毛是很沉浸在自己的创作过程中的，创作结束的情绪也很愉悦，主动向老师分享自己的想法的行为以及展露的的笑容，正是她对自己今天表现的认可与满意。考虑到毛毛现阶段有着较浓厚的表达兴趣，我又提供了泥工、撕纸拼贴等材料，满足毛毛进一步体验用多种形式表达表现的需要。
体会采取措施
1、老师和家长，在春天这个美丽的季节，每日的户外活动时间或是周末时间，多带小朋友观察自然环境的奇妙变化。
2、可以给小朋友准备一台可以摄影的手机或相机，方便他们以自己的视角去观察、欣赏、捕捉美好事物，拍摄的照片还可以彩印出来建立一个相册，这不仅能成为非常好的欣赏素材，也能大大提升幼儿的审美自信。
3、可以为小朋友们准备一个写生本或写生板，在外出游玩时，他们可以随时都可以将自己看到的、感受到的美进行表现，这对幼儿来说，都是非常有趣的审美体验。
获取成效
毛毛现在非常喜欢在美工区探索各种材料和美术表现形式，她的观察能力也越来越强，能够细致的观察想要表现的事物并进行创作。在创作的过程中，毛毛也开始越来越自信，经常主动与老师、同伴分享自己的作品。同时，在观察中，毛毛也感受到了更多美好的事物。
三篇：大班万里长城
观察背景
幼儿已有一定的搭建经验，在晨间户外大循坏主题活动时幼儿进行搭建游戏
观察目标
1、 能否按照计划进行搭建，分工合作完成目标。
2 在搭建计划中分别扮演什么样的角色。
观察过程
户外大循坏主题活动开始了，皓皓、渊渊、玥玥、小付他们四个最先来到碳化木区，这次碳化木区刚换新主题：“万里长城”。听完游戏规则之后，这四个小朋友马上行动，推起小推车就开始搬运材料。皓皓最先取出木砖块找了一个中间位置开始平行联接起来，紧接着其他几个小朋友推着小车运出各种圆柱、长木板、正方体材料出来，皓皓看见之后赶紧朝后面喊：“不是这些，是像我这样的砖块，你们要先拿这种过来搭建长城。”一边喊还一边拿自己的砖块向同伴们展示。其他小朋友也非常配合，赶紧推回去全部换成木砖块。“我来帮你！”渊渊说，皓皓对渊渊说：“你去修旁边，等一下我们连起来。”同时玥玥小朋友似乎领会到皓皓的想法，推着材料就开始修后面一层城墙。而小付手里推着小推车说：“我帮你们运木块。”
皓皓和渊渊的城墙联接好了以后，对着墙上的实物照片说：“你们看，现在就差这两边的烽火台啦，我和渊渊修这边的，你们等一下就去修那边。我们修好了再来帮你们。”
玥玥这时刚好腾出手来，因为又加入了几个大班和中小班的小朋友在模仿着她刚才的样子继续修建城墙的另一边。玥玥问：“还是用小方块搭建烽火台吗?”皓皓说：“对呀，我们用方块可以重高一点，然后围起来就是烽火台了。”玥玥说：“那好吧！”大家开始行动起来。不一会儿，小付推着小推车很着急的喊：“皓皓，遭啦，里面没有方块了。”其他几个小朋友听了都惊呼：“啊！没有了啊，都还没修好呢！”皓皓听了挠挠头，似乎正在想办法。渊渊赶紧指着墙角的立方体大砖块说：“不行的话，我们用那种大砖块吧！”
我看了看手表，时间已经不多了，很想上前去提醒他们，但看他们都在思考讨论，还是决定做一个旁观者。提醒他们说：“孩子们，还有十分钟大循环就要结束了，你们要加快速度了。”
这时候，他们有点慌了，突然皓皓说：“我们用大圆柱，然后上面盖长木板，就像之前刘老师和我们搭建的天坛（如下图）那种。”“好！”他们异口同声的说道。所有人好像又有了方向，赶紧去拿材料搭建。
最后终于搭建完成，还有一两分钟的时候他们还在长城上面进行了武器和路灯装饰，连地面都铺上了木板。
观察分析与反思
观察分析：
1、 整个过程孩子们的行为都是紧紧围绕着活动主题展开的，游戏中孩子们相互配合与交流、发现问题、解决问题。在活动过程中幼儿不仅仅体验到了完成挑战后的满足感，还潜移默化的感受到集体力量的强大。面对问题时一起协商、交流，也使每个人都获得很强的参与感。
2、 游戏中孩子们的社会交往能力、实践动手能力（动作发展）、语言表达能力及沟通能力和思考解决问题的能力都得发展。
3、 在游戏活动中，皓皓在这次活动中起核心作用，一直担任领导者的角色，为团队出谋划策的同时也指挥全程的工作，且能够利用已有的游戏经验和认识经验迁移到现有的活动中，带领着大家一起完成搭建目标。
4、 玥玥和渊渊他们两个具有很清晰的思维很有主见的孩子，一直在积极的配合这个团队，服从皓皓的指挥。正是因为他们清晰明辨的思维，且在关键时刻提出自己的疑问和想法，所以建构目标才能够很快完成。5、 小付很专注同时团队感也很强，他的兴趣点在小推车身上，但他能够想到用小推车帮助这个团队运输材料，从始至终也是很难得。而且过程中一切都是按照小朋友们的要求帮助大家用小推车运送材料。没有怨言也没有半途而废。
6、 不难看出，孩子们玩的非常开心，也非常投入。从一开始，孩子们就已经融入这个建构团队啦。建构游戏一直都是孩子们比较喜欢的一个区域，因为它多变灵活，孩子们可以根据自己的想法搭建各种各样的东西。难的是能够像这样把他们拧成一股绳完成同一个目标。
反思策略：
1、 今后在碳化木区可以提供更多的孩子们感兴趣的主题，让孩子们有兴趣积极参与保持。而且每一个主题能够尽可能地多维持几次，熟悉之后才有可能会产生更多的创新。
2、 延长孩子们的满足感，很多孩子们可能搭建完了当时满足感很强，之后也就没有太多的感觉了，把每一次搭建成功之后小朋友与作品的合影打印出来，贴在背景墙上，或者投放在旁边的LED屏上。对孩子们也是一种持续鼓励和满足延长。四篇：大班整理物品
观察背景
大班我们开始培养孩子们自主整理物品的能力，到了大班下学期我们班的幼儿在自主整理物品这一方面还是比较薄弱，所以最近我们一直在加强幼儿自主整理物品的能力。
观察目标
引导幼儿有条理地自主收拾整理物品。
观察过程
案例：
（一）周一早上，小朋友们返园需要把书包里的物品拿出来分类放好，大多数孩子都记得自己把自己的物品拿出来，下午我来检查书包时发现孙嘉翔和刘家铭书包里的东西还是没有拿出来，所以就叫了他们自己过来拿，并且请他们摆放好。孙嘉翔跟我说：“老师，您帮我放你一下，我不知道放在哪里？”我请他自己去放并告诉他怎么放。他一会就放好了。刘家铭在旁边慢慢吞吞，不情不愿地拿着东西，嘴里还说着：“王老师，您就不能帮我拿一下吗？”我哭笑不得地说：“这些事情本来就是你们应该自己去做的呀？如果我都帮你们做了，那最后你们岂不是什么都不会了吗！”家铭说道：“那我们都会了呀！”我说：“会了就更要每天练习，而不是会了就不用再学习了。”家铭才说道：“那如果我们学了不练，最后是不是还是不会呀？”我说：“是的”。最后家铭也较快速地把书包里的东西整理好了。
（二）今天区域活动结束时，我说请小朋友们收玩具，刘家铭端起玩具就随便
往玩具柜里一放，也不看放的位置对不对，整不整齐，桌子上的玩具有没有收干净。我走到他面前问他：“家铭你有没有检查一下自己刚玩的玩具有没有放好，桌面上还有没有玩具没收？”家铭这才发现玩具放错了位置，桌面上的玩具也还没收干净，本来他想当第一个收完玩具的小朋友，结果没当上，有点失望。在区域活动结束总结时，表扬了刘家铭在老师说收玩具时第一时间收了玩具反应特别快，但是刘家铭小朋友在收玩具时不够仔细所以浪费了时间，要不然刘家铭将是我们今天收玩具的第一名。家铭听了这话后说道：“是的，我刚没看到桌子上还有玩具，也因为着急没有看到玩具框上的标识所以放错了地。”
（三）午睡起床吃完水果后我请孩子们观察书包柜，他们发现有点乱，我问他们怎么办呢？有小朋友就赶紧过去整理自己的书包，我立马表扬了他们，其他小朋友也都赶紧过去整理书包。这时刘家铭也过去整理了自己的书包，而刘家铭只是随手往里一推然后就不管不顾走了，我说：“家铭你再看看书包有没有整理好。”家铭就赶紧回去整理。在集体小结时我和小朋友们决定每天吃完水果后都要去整理一下自己的书包，并确定刘家铭作为我们的书包管理员每天负责检查我们的书包柜。家铭听到后特别开心。
（四）上完厕所后孩子们需要整理衣服，有些小朋友能够特别有条理的把衣
服从里到外一件一件的穿好。刘家铭上完厕所后一下子把所有的裤子全部提上来，这时我问他：“家铭你的内裤提好了吗？”家铭这才又返回厕所把裤子脱了一件件的往上提。
（五）周五放学回家前需要把本周在园的物品都带回去，因为以前都是老师帮
忙装书包，这一次我请小朋友们自己去装，这时就有小朋友说：“老师我放不下”。我说：“你们要不试试把大的先放进去然后在依次放小的。”这次刘家铭快速地把书包收好了，并且自豪地和其他小朋友说：“这个一点也不难，很好放呀!”
（六）周一来园时家铭快速地把自己书包里的物品拿出来放好，并且告诉我书
包里的东西也是他自己整理的。这一天刘家铭的书包特别整齐，而且还能够去关注并提醒其他小朋友去整理书包，在整理衣服方面也有很大的进步。
观察分析与反思
分析：
刘家铭是一位性格比较急躁的小朋友，但思维很活跃，喜欢探索一些的关于
科学方面的问题。在生活自理能力方面有一些薄弱，不是因为自己学不会而是不愿意去学。对于生活方面一些很简单的事情不愿意去学，觉得没有挑战性又麻烦。但是生活自理是孩子们必备的能力。有良好地整理能力的小朋友可以锻炼其思维的条理性和考虑问题的全面性，以及遇到繁琐的问题时的耐心。
在和家铭妈妈的沟通中，发现家铭在家所有的事情都是由爸爸妈妈爷爷奶奶代替包办，从而养成了自己从来不动手，不管多长时间都等着别人来做，只要不用自己动手就好。有时遇到自己感兴趣的事情他可以不管自己的事情有没有做完直接去做自己感兴趣的事情，而家人们都以他还小为由帮他把剩下的事情给做完。
措施：
1、 首先让幼儿明确自己的事情自己做。
2、 引导幼儿知道怎么样才能把自己的事情做好，按照什么条理去做。
3、引导幼儿明白把自己的事情做好有什么作用，一是我们自己会很舒服，二是能够获得成就感，三是能锻炼我们的条理性，提高我们的耐心以及做事情的细心。
4、与家长沟通幼儿的情况，知道幼儿在家的情况以及造成这一现象的原因，并与家长达成一致意见，家园共同引导幼儿自己做自己的事情。让幼儿自己整理自己的物品，还可以请幼儿帮助家人做一些力所能及的事情并给于鼓励，使其获得成就感，同时提高整理物品的能力。
反思：
由于现在幼儿在家都是多个对一个被照顾着，所以很多幼儿在生活自理方面都比较薄弱，即使老师在学校说了要自己的事情自己做，可是很多幼儿回家后家长有时为了让孩子快速做完事就直接过来包办代替，认为这样会很快。但都忽视了这是一个培养孩子自理能力好机会。所以在培养孩子自己整理物品就需要家园共同完成。
大班的幼儿是能够达到分类整理物品，同时能够很好地自我服务。在培养孩子的自理能力时我们不能太过于着急，要让幼儿有去做这些简单而繁琐的事情的兴趣，有动力主动去做，而不是成人一直跟在旁边说教。
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