幼儿园里主题活动和区域活动是相互配合的，在主题活动进行时，会在区域活动中展开相应的活动，扎染活动是幼儿比较感兴趣的，但对于幼儿来说有一定的难度，因此在区域活动中进行了多次的活动，并在每次通过观察进行改善。
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观察对象
美工区幼儿
年龄段/班
中班
观察时间
2016年11月
观察背景
在主题活动《彩色世界》中，孩子们探索了三原色两两调和后的变化，也知道、认识了漂亮的布是染布师傅用彩色的颜料染出来的。
他们都对染布这件事表现出了极大的兴趣，有的孩子问“老师，我们美工区的桌子上铺的好看的桌布也是染出来的吗?”“是啊，包括你们身上穿的衣服，班上的窗帘，阿姨身上的围裙都是白布用染料染出来的呢！”“哇！如果我们也可以染布就好了，我们就可以染出漂亮的花布了！”“可以啊，等老师准备好材料，你们来当染布师傅吧！”“哦耶！”
就这样，在孩子们热情地期待中，我们班“染布师傅”的活动开始了。
观察目标
1.体验扎染的乐趣，喜欢参与染布活动。
2.学习用冷水彩染的方法，染出彩色的花布。
3.能与同伴协商合作完成染布过程。
观察过程
（第一次）
区域活动开始了，美工区的孩子一个个兴致勃勃等我教他们如何开始染布。在我的指导下，他们陆续穿好罩衣、戴好手套，我将事先浸泡的布拧干打开铺在桌面上，让他们先看我如何操作。然后取出一根皮筋，在布上捏出一撮布团，然后用皮筋捆紧，之后就让孩子根据的方法进行操作。过了五分钟，我发现孩子们自己动手用皮筋扎好的“花”没有几个，扎好的也都是松松垮垮的，不能用，操作的时候基本都在寻求帮助：“老师，我不会绑！”“老师，帮我一下！”……我忙得团团转，可是效果并不理想。
观察分析与反思
（第一次）
分析：
1.孩子第一次接触扎染，对扎染的整个过程不熟悉，以至于每一步都需要老师不停地示范、指导。
2.中班上学期的孩子，在没有练习使用皮筋的经验的基础上，原有的手部精细动作发展水平和小肌肉的力量还不足以支持孩子利用皮筋将布绑紧。
反思：
首先，教师在集体前先示范讲解整个染布的过程，或者通过网络视频资源、步骤图等，让所有的孩子都对染布的过程都有个大致的了解。
其次减轻扎“花”的难度。
1. 提供不同的扎布材料让孩子选择，例如：棉绳、金线（内有铁丝）、细铁丝等，满足不同发展水平孩子的需求。
2.改变扎“花”的方法，等孩子熟练了，再增加扎“花”的难度。
最后，锻炼孩子手部的精细动作和小肌肉的力量，利用操作区，在操作区投放皮筋、娃娃等材料，供幼儿练习给娃娃绑头发等，利用家长资源，让家长在家里引导孩子学习使用皮筋绑东西等，提高孩子的技能。
观察过程
（第二次）
今天，智辉、卉铃、梓涵等八个孩子选择了美工区参加扎染活动。孩子们主动穿好罩衣，带上手套后，便开始扎“花”。我看到智辉、卉铃、思涵选择了金线进行捆扎，梓涵、孟焰选择用棉线，而丽莹、媛熙、妮娜则是用皮筋来扎“花”。
丽莹、媛熙、妮娜三个合作扎一块布，她们扎得很快，才几分钟就扎好了十几个“花”；卉铃、智辉、思涵用金线捆扎，也扎了十几个，我走过去一看，他们在绕金线的时候，很费力，老是把手套和布绕在一起，而且金线捆得不紧，我手一碰，金线就从布上松掉了；施梓涵和孟焰用棉线捆得很仔细，孟焰捆得时候很用力，好几次都把棉线扯断了。
观察分析与反思
（第二次）
分析：
1.丽莹、媛熙、妮娜几个女孩子平时爱画画、做手工，手部精细动作发展较好，经过几次练习，现在能很好地使用皮筋进行捆扎。
2.卉铃、智辉、思涵选择用金线来扎“花”，由于手上带的手套，限制了他们手指的活动，加上他们在使用金线时的方法和力量不够，导致了操作过程中遇到总是把手套和布一起绕在一起，没有把布扎紧的问题。
3.由于棉线质地柔软，稍一用力就会被扯断，所以，孟焰他们在使用棉线的时候多次将棉线扯断。
反思：
1.在操作区继续加强对孩子手部力量和精细动作的锻炼，利用家园合作，引导家长鼓励孩子在家中继续练习。
2.让孩子在扎“花”时不戴手套，方便手部的动作，等准备使用染剂的时候再戴上手套。
3.引导孩子用棉线、金线多扎几次，向孩子示范用金线、棉线扎布的方法和注意事项。
观察过程
（第三次）
经过几次活动，孩子们对扎染的步骤已经十分熟悉，大部分孩子都能脱离老师的帮助，独立操作。今天，希妍、妮娜、鑫泽、孟焰等十个小朋友进美工区进行扎染活动。
其中，希妍、羽婕、孟焰等几个能力较强的孩子选择独立完成作品，卉铃和苏歆、梓涵和鑫泽选择合作完成。过了15分钟，选择独立完成的几个孩子都陆陆续续把布扎好了“花”，戴上手套准备开始染色了，而选择合作完成的两组孩子都才扎好三四个“花”。
观察分析与反思
（第三次）
分析：
羽婕、希妍、孟焰、淑惠、妮娜等几个孩子能力较强，已经很好地掌握了扎“花”的技能技巧，所以他们能效果较好地完成扎染中“扎”的步骤；而选择合作的鑫泽、梓涵、苏歆和卉铃这几个孩子，相对技能掌握地较弱，因此，他们两种不同的操作方式，一种独立完成，一种共同合作，却出现了截然不同的结果。
考虑到选择合作完成的孩子与独立完成的孩子进度相差太多，于是，我让几个已经完成染色步骤并将作品密封好的孩子，去协助还未完成扎“花”步骤的孩子，有了希妍、羽婕几个孩子的帮助，鑫泽他们也很快地完成扎“花”，进入染色环节。
反思：
1.仍需要在操作区和家中继续加强对孩子手部力量和精细动作的锻炼，特别是班上部分能力较弱的孩子，需要更加关注。
2.除了染布，后期还可以增添其他的材料进行扎染，如可以向家长收集家里不穿的白色棉T，不用的素色、浅色床单等，丰富扎染的材料。
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