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课程缘起

春天到了，大地一片生机。在这春暖花开的季节里，幼儿获得了身体运动更充分的条件。大自然的季节变化为幼儿提供了丰富的认知对象。为了增进幼儿对大自然的情感，培养求知欲和探索精神，于是我们设计了“我与春天撞个满怀”这一主题课程。

课程目标

1、在生活中感受数字，知道数字与人们的日常生活有密切的关系  2、培养幼儿感到春天的到来和春天的美好。 3、积极探索春天的秘密，主动讲述自己的发现  4、知道植物是动物和人类的朋友，感受植物的生命力  5、愿意参与本主题活动的讨论，大胆与老师、同伴交流。 6、积极参加体育活动，提高基本活动能力和运动技能，增进身体健康。

课程实施

春天是万物复苏的季节，在幼儿的周围，大自然中，处处都表现出生机勃勃，变化万千：红红的花、绿绿的草，枝头的嫩芽、飞舞的蝴蝶和刚刚出壳的小鸡、小鸭以及暖暖的阳光，柔柔的春风，到处充满春天特有的景象。幼儿置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天来了，春天多么美！ 看看孩子们都找到了什么……

活动总结与分析

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引1导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，发现问题、分析问题和解决问题，此次“小界蚪成长记，的探充活动，老师充分利用季节的适宜性，尊重孩子的兴趣爱好，让孩子的好奇心和需求得到的满足，孩子们在观察、照顾小蝌蚪再把小蝌蚪送回家这一过程中，学学会正确认识和看待生命。通过生命教育，孩子仍体会到生命的尊贵，进而形成热爱生命、尊重生命的观点，为日后正确处理人与人、人与社会、人与自然的关系奠定了良好的人格基础。

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幼儿园班本课程是基于“园本课程”而产生的，它立足于班级，来源于班级幼儿的兴趣和最近发展区，也产生于教师对本班幼儿了解的基础之上而建构。班本课程在幼儿园班级开展，是有效落实《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》中“课程追随儿童”的课程理念的有效路径。

班本课程的内涵：是以班级为基地进行的课程实施和开发。是指以班级为基点，从各班幼儿和教师的实际出发，充分运用幼儿园和班级的各种资源，切实关注班级生态，通过对园本课程的再设计等操作策略，由本班教师、幼儿、家长共同参与的在具体的教育情境中创生新的教育经验的课程。

二是应整合利用各种资源，创建生态课程。幼儿园和教师应充分综合利用班级、幼儿园、家长、社区资源，以幼儿的生活经验为基础，将幼儿的差异性与幼儿的真实生活引入到课程中，结合本地区、本园、本班级的特色社会和自然课程资源，激发幼儿的感觉思维，形成形象生动、内容丰富、探索创新的生态课程。

班本课程的开展意义：

1.为教师提供了广泛的教育空间，是成长教师的重要途径；

2.为幼儿的发展提供有力的保障，对促进幼儿的健康成长与全面发展产生深远的影响；

3.为促进家园共育提供动力源泉。

4.为幼儿园教育质量提高提供保障，对促进幼儿园可持续发展产生重要作用。