幼儿园大班语言绘本教案《熊小弟的栅栏》

《熊小弟的栅栏》是充满了戏剧性的故事,本教案含教学目标,教学准备,活动过程等,是一节优秀的幼师教案,更多幼儿园五大领域课件找幼师OK网,备课不再难。小熊为了保护种好的胡萝卜,想出办法开始修补、调整栅栏,可结果却发现,栅栏做好了,胡萝卜依旧不见了。于是在这样胡萝卜与栅栏不断变化的过程中,小熊一次又一次地发现问题,解决问题。

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活动目标

1.尝试用不同的阅读方式——自主阅读和集体阅读,了解图画书1-5页内容。

2.在教师的引导下,会通过观察图画书中主角的动作、画面符号、栅栏变化等关键信息进一步理解图画书1-5页内容。

重点难点

阅读策略的自主形成

活动准备

物质准备:人手一本图画书《熊小弟的栅栏》、关于图画书的课件

经验准备:了解测量的基本方法

活动过程

一、导入,观看封面,进行故事猜想,产生阅读兴趣。

1.仔细观察封面,猜一猜,这是一个关于“谁”的故事?

2.“栅栏”昰什么意思?

二、幼儿人手一本图画书自主阅读1—5页,初步了解故事内容,教师进行指导。

1.提醒幼儿正确的看书方法,仔细地观察画面内容,并尝试用语言将故事内容进行阐述。

——谁来说一说我们有哪些看书的好方法。

——仔细观察画面,把你看到的内容,尝试着用完整的句子说出来。

2.请幼儿交流分享自己看到的故事内容。

——故事里发生了什么事?

——熊小弟种的胡萝卜被谁拔走了?

——萝卜被拔后,熊小弟做了什么?

——熊小弟调整栅栏后,栅栏有什么变化?

三、教师和幼儿集体阅读1-5页,帮助幼儿观察画面中主角的关键动作、画面的关键事物等细节内容,进一步充分理解故事内容。

1.理解图画书中的符号:三个圈、问号在这本图书中分别表示什么意思。(P1-3)

(1)理解第一页

——他手里抱着什么?他可能要做什么?(这个地方就是你看到的关键的地方!)

——熊小弟这样做昰为了什么?你从画面的哪个地方看出来的?

——这里的三个圈符号表示什么意思?

(2)理解第二页

——熊小弟在想什么?你是怎么知道的?

——问号在这里表示什么意思?

(3)理解第三页

——熊小弟在想什么?从哪里看出来的?

——它想象中的栅栏与现实中的栅栏相比,有什么变化?每个木桩的高度一样吗?

2.抓住主角的关键动作、图画书中的关键事物,帮助幼儿进一步理解故事内容。(P4-5)

——他在怎么调整栅栏?他到底是想把栅栏修得更高,还是更矮?为什么?你是从哪里看出来的?

——揭晓谜底,出示第五页,对比第一页和第五页栅栏的变化,请幼儿仔细观察后说出自己观察的结果。

3.教师总结阅读策略:原来我们每一页的画面中都藏着巨大的秘密,图画书中的各种符号,主角的动作、神态,画面上任何细节的地方,都有可能是提醒我们的关键信息,仔细地观察,不放过任何一个关键的地方,才能更深入地了解一本书里的故事。

四、结尾,根据关键信息,猜想故事的后续发展。

——这一次栅栏发生变化后,它会保护好胡萝卜吗?为什么?

——想一想,接下来他可能怎样变化栅栏?

活动总结

    通过本次活动,我真正体会到了教师的引导与退位对幼儿核心经验获得的重要性,在幼儿一遍又一遍的翻看故事书的同时,教师更加需要做的是让幼儿产生的疑问,顺着疑问,让幼儿自主调整自身的阅读策略,从而从书中获取大量关键信息,以获得对故事书更好的理解。

🏷标签:幼儿园教案 大班语言 熊小弟的栅栏

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