参赛作品名称“笨笨”的猪小弟

观察目标能和同伴自主选择角色进行表演，体验表演的快乐。

观察对象  乔乔年龄段/班  中班

观察时间2015.09.18

观察分析 

《有福同享》是“笨狼”系列故事中一个幽默有趣的故事，故事中角色形象鲜明，成为孩子们喜欢的表演内容。我创设了故事场景，提供了生动的道具，让孩子在熟悉、有趣的故事场景中玩、演。但在演故事过程中，却发生了意见意想不到的事。

   一天，几个宝贝戴上头饰，开始演自己喜欢的角色，但是少了一个人演猪小弟。这时候乔乔走过来了，“笨狼”和小动物们连忙走过去对乔乔说：“乔乔，你演猪小弟，来头饰戴上。”“笨狼”和小动物们边说边给乔乔戴猪小弟的头饰；这时，乔乔大叫起来：“哎呀，我不演猪小弟，我不想演猪小弟。”这时，我急忙走过去，问：“乔乔，你为什么不想演猪小呀？”“就是不想，猪小弟很笨，点都不聪明，我不想演他，我不想变成笨孩子。乔乔的话引起了我的思考，原本在我心中最简单的角色选择和分配，今天竟成了个问题。幼儿对角色的认识有了自己的想法，这种想法处于既正确又混淆的境界。猪小弟是呆呆的、笨笨的；但混淆地将自己演猪小弟就会变得不聪明等同起来。

采取措施

1. 及时肯定，疏导孩子的心里阴影。“宝贝，你的想法我能理解，猪小弟笨笨的、呆呆的，但它很善良、可爱呀。如果你不想演猪小弟，那你先选择你喜欢的角色吧！”暂时让乔乔不演猪小弟，孩子从心理上得到放松，不产生更多的抵触情绪。

2.及时分享、交流，建立正确的表演认知。我在游戏活动时和小朋友分享交流并讨论。“如果你演了猪小弟，那就变成坏笨孩子和不聪明的孩子了吗”“演猪小弟的人本领可大了，猪小弟憨厚、善良的样子实在太可爱了，如果你把这种样子演出来，就太了不起了！”随后我们一起尝试演猪小弟的动作、神态，激发孩子的表演兴趣；乔乔慢慢地接受了这个角色，大胆地和小朋友表演起来。

3.适时激发，体验表演的乐趣。当孩子们重新认识猪小弟这一角色后，我在游戏中适时鼓励孩子演这一角色。如：采取轮流、分组扮演猪小弟的方法，比比谁演得像；给演得好的小朋友颁发“最佳表演奖”等。

获取成效

在接下来的表演中，孩子们争先恐后地演猪小弟。乔乔也主动提出演猪小弟这一角色；那眼神、动作演得让人赞不绝口。孩子们对这一角色有了新的认识，不再排斥“猪小弟”了，反而把演好“猪小弟”当成一种莫大的本领。