参赛作品名称话唠变乖了
观察目标让李昊爱说话爱搞小动作的习惯有所改善，做一个乖孩子。
观察对象李XX 年龄段/班中班
观察时间2015年4月
观察分析
李昊他是一个话唠，话特别的多，他不分时间不分地点都有说不完的话。比如有次我上课的时候，让大家认识小动物，我提问小朋友见过哪些小动物，我要求小朋友们举手发言，别的小朋友正在回答问题的时候，他坐在那里仰起脸冲着我说：“老师，我们家还养的有蜜蜂呢。”一脸得意的样子，说完马上又说：“我们家还有腊肉呢”我马上对他做了个“嘘”的动作，他才停下来，如果我不及时制止他，他可能就夸起他家还有什么什么，从动物都说到腊肉了，孩子的世界真有意思。还有一次下午大家在操场进行音乐活动时，孩子们跟着老师都跳得很认真，站旁边的李昊忽然对我说：“老师，我闻到馒头的香味了！”当时我也闻到了，因为音乐活动后就是孩子们吃点心的时间，厨房阿姨正在给孩子们蒸馒头。过了一会儿他又指着外面一个很高的架子问我：“老师，那是什么啊？”我说：“那是建房子的架子，工人叔叔在上面劳动。”我问他，现在可以认真做操，待会儿跟老师聊天吗？他才闭上小嘴巴，但是一会儿外面公路上传来警车的声音，他又好奇地探出头去看，他又想问我，我用眼睛示意他不说话，他才乖乖地跟老师做操。除了话唠，李昊还老是爱动来动去，一次课堂上，别的小朋友都坐得很好，小手藏在背后，而李昊伸出他的手在他前面一个男孩的脖子上摸，前面孩子被弄痒了的样子缩着脖子咯咯地笑，其他孩子的眼睛一下子被吸引过去，我很生气，走过去问李昊在干什么，他指着孩子脖子说，他这儿是黑色的，我看看是什么，他在回答老师的问题时显然不知道自己正在犯错，对他来说只是好奇。我认真的分析了一下，李昊想和别人交流的欲望很强，而且好奇心很重，在他眼里什么都是新鲜的，有意思的，他很想弄懂很多的事，于是就有说不完的话，也小动作不断，他就在不自觉中一次次犯了错，自己却浑然不知。
采取措施
我利用李昊爱说爱动这一特点，在每次晨间谈话活动中或上课时，让李昊当小老师，提问其他小朋友，进行交流，或者给他回答问题的机会，但是我要求他上课要坐好，不能随便讲话，这样才可以继续当小老师，并用贴贴奖励他，如果没有遵守老师的上课要求，就没有奖励了；平时午间休息或饭后散步的时候我就找他聊天，他说不完的话，聊得很开心。在区角游戏和活动中，也有意识地让他选择感兴趣的游戏，让他在游戏中探索和体验，让好奇心得到释放。
获取成效
经过一段时间调整，李昊上课没有那么多说不完的话了，变得乖多了，而且还能主动帮助身边的小伙伴，比如做了操回到教室，有的小朋友不能自己穿上脱下来的衣服，他会主动上前帮忙，也爱笑了，因为他感受到了老师对他关切的眼神和真诚的爱。
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