活动目标：

1、对几何图形的组合感兴趣，用不同的图形材料拼出大小相同的图形。

2．探索把两个以上的图形组合成一个新的图形，发展空间知觉和观察、分析、判断能力。

3．有良好的操作习惯，能有目的地操作。

活动重点：把两个以上的图形组合成一个新的图形，用不同的图形材料拼出大小相同的图形。

活动准备：

1、经验准备：知道三角形、正方形、长方形、梯形等各种几何图形的基本特征。

2．物质准备：

(l)图形娃娃头饰；各种图形框架。

(2)各种图形的局部线条；水彩笔。

(3)大小不一、颜色不同的图形（三角形、正方形、长方形、梯形）。

活动过程：

1．图形娃娃动起来

师：图形娃娃们，我们来玩图形娃娃动起来的游戏！

教师介绍玩法：老师说出某种图形做一种动作，这种图形就立刻做相应的动作。

2．图形猜测及添画

图形王国的小朋友想要画出各种图形，可是他们只画了图形的一部分线条，请图形娃娃仔细观察这些画好的线条，猜一猜他们想画什么图形，想好了就添画出来。

3．铺路

前面是通往图形王国的彩色的小路，请小朋友自由组合，分成四组进行比赛，用各种图形组合成大小一样的正方形作为铺路石，一种方法只能算一块铺路石，比一比哪组小朋友拼出的正方形方法最多，小朋友将每一种拼图形的方法记录在记录卡上。当比赛时间到，老师和小朋友对各组幼儿逐一评价。

活动延绅：

1．图形王国真好玩（老师为幼儿准备多种游戏材料）。

2．进入图形王国的小朋友自由选择游戏内容：填土坑、给小河搭跳石、智力拼图、有趣的七巧板。

活动反思：

根据幼儿的年龄特点和《纲要》要求，本次活动强调幼儿手、眼并用，动静结合，充分调动幼儿视、听、触觉运动等多种感觉分析器，从而萌发其探索周围事物的兴趣。活动中主要采用了猜测讨论法（“图形猜测及添画”）；探索操作法（“铺路”）；发现法（“图形猜测及添画”）；游戏法、说学法等，取得了较好的效果。

活动中按幼儿的学习规律由浅入深、循序渐进，通过复习、猜想、讨论到操作的形式，掀起一个个高潮，并努力使自己真正成为幼儿活动材料的提供者、活动环境的创设者、活动的合作者、引导者、支持者，让幼儿成为学习的主人。

活动评析：

教师在该活动中给予孩子们积极的引导，让孩子们投入到对数学图形的探究之中，去发现问题、尝试解决问题，从而学会对所做的事情进行思考，活动中，体现了以幼儿的最大参与为目的，追求教育的目标与儿童发展的可能之间的平衡适宜，较好地达成了教育目标。

整个活动师幼积极而富有成效，但过程中需要改进的突出问题是第四环节的拼图记录方法，设计的操作性值得商榷，可以准备得更充分一些，让每个孩子都记录并讲解，为进一步的发展儿童的语言能力和活动的延伸作好铺垫。