培养幼儿的观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维，鼓励幼儿运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，引导幼儿通过美术操作活动认识各种各样的废旧物品，萌发幼儿爱护保护环境的意识。
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第十三届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--论文
参赛作品名称小班幼儿美术活动中废旧材料的有效利用参赛作者 严雪明单位名称江苏省苏州市工业园区东方维罗纳幼儿园摘要孩子们是天生的艺术家，只要给孩子一支笔、一张纸，一个童画的国度就会漫延。在童画的世界中，孩子们释放自我，展示个性。幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分；是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面发展的重要手段。正文《纲要》在艺术领域教育内容与要求中明确指出：“丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。”而美术活动更是让孩子感受美，表达美的最直接最后有效的方式之一。近年来不少教师深刻认识到在小班美术教育活动中应当注重孩子的适宜性，来源于生活，最大化的发挥幼儿的想象能力和创作能力，从而让幼儿有一个美的感受。但由于对小班幼儿的美术技能有限，对美的事物的理解也不够，教师很难根据小班幼儿的已有经验、兴趣需要来开展行之有效的美术教育活动。因此我结合小班幼儿的年龄特点，让小班幼儿在美术活动材料的多变性上，积极探索美术活动的趣味性和没得感受。主要通过以下几个方面来实施：
一、 选择适宜的美术活动和废旧材料有机结合。孩子们是天生的艺术家，只要给孩子一支笔、一张纸，一个童画的国度就会漫延。在童画的世界中，孩子们释放自我，展示个性，手、眼、脑更加协调，特别是想像力、创造力的激发，更促使孩子们潜能的挖掘日渐深刻。孩子们对于绘画的喜欢是与生俱来的，仿佛从下生的那刻起，便叩响了绘画的大门。自由舞动的手脚在空间划过的线条，就是人生之画的开始。只要你愿意，随意问一个孩子，"你喜欢画画吗？"我敢肯定，没有孩子会小声回答，那响亮的"我喜欢"，足以证明每一个孩子都是天生的小画家。那为什么孩子们在开启了艺术之门后，个别孩子却有所顾忌，踌躇不前了呢？几年的绘画教学让我发现：让孩子自由的画，赏识的点评，适时的临摹加技巧的教授，会让孩子们在迈进艺术的大门后，淌洋其中，开启人生更多的门。幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。现在的美术教学活动不单单是一节涂色的活动，如何让小班年龄的孩子来使用一些废旧材料进行创作，这成为了我们一线教师的新命题。于是我想到了，首先要结合孩子的年龄特点，孩子处于具象思维阶段，他的经验是直接来源于生活的，那么生活中的可利用的资源随手可以取用的又有哪些呢？这些都是值得思考和挖掘的。不久随着秋天主题的开展，孩子们认识了各种各样的蔬菜，我就利用孩子的这一认知，开展了蔬菜印画活动。我先制作了花瓶的底图，事先让孩子们从家里带来了一些切好的蔬菜的菜头，如：青菜、藕、辣椒等。让孩子自主探索用这些材料印一印，结果孩子们发现青菜头的印画像玫瑰花，从活动中孩子不仅将知识和技能进行融合，同时还能够联想。这些都让我积累了教学经验。
二、 创造想象，使幼儿自主探索废旧材料的使用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。陶行知说过：“有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。”著名教育家杜威也说过：探索是儿童的本能,冲动、好问、好探索是儿童与生俱来的特点。幼儿对周围事物和现象有着与生俱来的好奇心和探索欲望,并以自己的方式与周围世界相互作用。美术活动是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面发展的重要手段。因此在美术教育活动中，教师提供的材料要尽可能的丰富多样，让幼儿有可选择的空间，让幼儿能够动手试一试，是否能够做出自己想要的作品。如：教学活动《滚轮画》，我提供了多种形状不一的材料，有小汽车、玻璃珠、纽扣、饮料瓶盖、油泥滚轮磨具等，设疑：“你想用哪个材料？这些材料滚出来会一样吗？”幼儿带着问题去进行探索创作，发现小汽车的轮子可以直接在纸上滚出车轮印子，玻璃珠和圆纽扣需要用手拽紧纸张让它摇晃，饮料瓶盖子上有竖纹可以印出来，油泥的磨具也可以滚出宽宽的马路。就这样孩子通过自己的想象自由的选着材料进行创作，不仅有多种多样的作品呈现，还让孩子对不同材料使用所呈现的不同特点有了了解，这就是自主探索材料的经验习得。三、 丰富废旧材料，让幼儿拿来就用，体验审美愉悦和创造的快乐《纲要》也明确指出：提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。美术活动的创新和美的体现没有充足的材料支撑是不够的，然而还要尽可能的使用废旧材料，让孩子的美术活动变得更加有意思起来，为此我从以下几个方面来实施：1. 材料生活化著名教育学家陶行知指出“生活即教育。”生活与教育是同一过程，教育不能脱离生活，生活也不能脱离教育。有什么样的生活就应有什么样的教育，教育的内容应根据生活的需要。现在生活中有许许多多的材料可以被我们再利用，例如：小班孩子进行车轮滚画，就可以用各种瓶盖进行拓印轮子、牙膏盒子可以拓印高楼大厦、雪糕棒可以拼贴话、各种包装纸进行装饰画等等，这样的材料从生活中来，为孩子所熟悉却又能创造出不同的艺术美。2. 操作实用化 在材料的选取中也要考虑到使用的效果，3. 准备简单化 生活中的废旧物材料的准备可以说是简单易操作的，从收集到准备都可以由幼儿和家长共同完成，来源于生活中的材料大大减少了资源的铺张浪费，在家中随处可见再平凡不过的小物件，通过合理的利用便能进行二次创造，同时也实现了家园共育的目标。可以说是各种各样的废旧材料是取之于家庭，用之于孩子。四、迁移生活经验，从美术材料倡导幼儿绿色环保陶行知曾说“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。环境保护正成为全球共同关注的焦点。我国从1983年起就将“环境保护” 列为基本国策，并建议从幼儿园到大学开设有关环境教育的课程，提倡“保护环境，从小做起，从我做起”。所以开展环境保护教育，首先必须从幼儿抓起。教师呀积极引导幼儿通过美术操作活动认识各种各样的废旧物品，同时也教授孩子在家中也进行材料的合理收集与分类。真正地以美术活动为载体，让孩子亲近大自然，萌生爱护保护环境的意识。 打开小程序下载课件
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