创设一个良好的教育环境，和谐优美的精神环境和可以促进幼儿主动学习礼仪的物质环境，在生活情境中充分发挥幼儿的主动性，践行礼仪行为，促进幼儿身心和谐健康发展。以上是本篇教案基本内容。完整教案请往下观看！

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第十四届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--论文

参赛作者

  丁一

参赛作品名称

幼儿礼仪教育策略初探

摘要

礼仪教育是人们在社会交往过程中所应遵守的行为规范。它是个人修养和综合素质的外在表现。幼儿礼仪教育是礼仪的启蒙教育，开展幼儿礼仪教育对幼儿个体发展和社会发展具有重要的意义。创设礼仪教育的环境；幼儿一日生活中开展礼仪教育（生活环节中：游戏儿歌中班：中班一回本为载体实施礼仪教育，大班节日教育中的礼仪教育）；家园共育共促幼儿礼仪教育的开展；借助社区资源在社会生活中运用礼仪。

关键词

幼儿   礼仪教育   策略

  正文

一、 幼儿礼仪教育意义

礼仪是礼节和仪表的统称，是人们在社会交往中必须遵守的行为规范和道德准则，同时也是体现个人修养、交际能力等综合素质的外在表征。我国作为文明古国及礼仪之邦，始终将礼仪修养放在品德教育的首要位置，传承古而有之的“不学礼、无以立”的尚礼尚节风气。同样，一个人的文明礼仪行为能够作为重要的交际语言，在人与人的互信合作中发挥重要作用。因此无论是于国于己，学习礼仪知识，拥有良好的礼仪习惯，遵守礼仪行为是现代社会人必须掌握的基本素质，也因此提出了开展礼仪教育的重要性。

礼仪教育并非是全新的工作，它长期根植于我国各教育阶段的实践中。作为思想品德教育的重要内容之一，礼仪教育可以塑造健全的人格，培养良好的行为习惯，奠定人生的最佳开端，因此礼仪教育具备启蒙性，需要长期的积累和保持。也由此我们可以得知，作为个体社会行为的体现，学前阶段是实施礼仪教育的绝佳时期，具有影响一生的实践意义，可以促进幼儿在交往能力、文明礼貌行为、生活卫生习惯、语言发展等多方面的素质，最终实现人生的综合全面发展。另外在《纲要》《指南》等幼教纲领性文件中也明确指出了要加强幼儿的品德教育，开展一定的礼仪教育活动。可见在幼儿园进行礼仪教育具有着理论与现实的双重重要意义

一、 我园礼仪教育现状分析

礼仪教育是塑造幼儿健全人格、培育良好行为品质的德育内容。问卷分析是支撑幼儿礼仪教育开展的前期准备，为提高幼儿文明礼仪素养，我园在实施幼儿礼仪教育之前进行了教师、家长、幼儿的问卷调查。从问卷中可以看出无论是认知还是行为上，幼儿的礼仪储备呈现出阶段性递增的特点。在小班、中班及大班的数据上可以看出小班幼儿的各方面礼仪都是基础发展的过程中，中班虽然有所加强，但是依然处于不稳定的状态。到了大班后的幼儿各方面能力逐渐趋于稳定，并且形成自己的理解。举例来看在生活礼仪中，对于个人生活卫生习惯小班幼儿更多的需要家长去进行外在提示；中班幼儿在交往行中突出的矛盾较多；而大班幼儿更倾向于了解社会生活中礼仪知识，也为进入高一级的教育阶段奠定基础。

我园教师在参与调查过程中的数据显示，对于礼仪教育的重要性认知还是程度很高的，但是在幼儿礼仪教育方面不成体系，散落在各个领域之中。教师方法策略单一，更多的采用榜样示范、集体教学活动和规则要求，缺乏以游戏为基本活动及幼儿的体验与感受。以教师主导行为为主，缺乏幼儿的主动学习。

我园家长的学历水平相对较高，70%是硕士研究生。说明家长们具备良好的文化素养，同时也对教育思想和教育方法有自己的独特看法。通过数据我们还可以看出家长对于礼仪教育是非常重视的，但是对于幼儿园礼仪教育的内容却不是很清楚，更多的是认为幼儿园教师的言传身教更为重要，部分家长更注重幼儿的智力发展。

三、幼儿礼仪教育的实施策略

（一）创设礼仪教育的环境

幼儿园教育指导《纲要》中指出：幼儿园的环境就是重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的全面发展。在实施礼仪教育的时候就要首先创设一个良好的教育环境，和谐优美的精神环境和可促进幼儿主动学习礼仪的物质环境。

观察和模仿是幼儿的基本学习方式，所以幼儿园的每一位教职工都是幼儿习得社会认同的礼仪行为的榜样，注重完善自身行为，处处做幼儿的表率，让幼儿在潜移默化中习得文明礼仪的行为。为此我们全园进行文明礼仪的培训，参与“文明之约我先行”活动，学期末评选最美的教师、最美的保安。在园所温馨、和谐、礼貌的氛围中促进幼儿在生活中不知不觉践行礼仪。

幼儿园物质环境的创设也是幼儿礼仪学习的必要条件。因此在幼儿园要充分创设和利用环境支持幼儿，有目的的开展礼仪教育。班级环境中可以根据不同年龄班的幼儿特点，幼儿近期表现情况，对环境的内容进行创设 。如：小班以生活环节为主，在盥洗室有“小候爬山”的洗手游戏墙饰，有“早上来园问好”的情景墙饰等支持幼儿在生活中的礼仪教育。中班“好朋友”“进餐文明小使者”环境支持幼儿生活及交往中的礼仪教育。大班引导幼儿参与到班级礼仪教育的环境布置过程中，“按时来园我最棒”“爱在我家”“开开心心文明年”，这样幼儿的主动性就能有效发挥，并且把幼儿自己生活学习中的礼仪照片布置在班级中形成“文明礼仪我最棒的”的区角环境。在公共环境中创设礼仪绘本阅读角，以及楼梯上会有上下行的小脚印等通过环境影响幼儿日常的礼仪行为。

（二）幼儿一日生活中开展礼仪教育

礼仪教育注重生活化、自然化化、游戏化，利用一日生活的各种教育契机，有意识的将教育融入生活中，引导幼儿了解礼仪规范、感受和体验遵守礼仪规范带来的乐趣、习得良好的礼仪行为。

利用好幼儿生活中的机会开展礼仪教育非常重要，所以要善于在有儿一日生活中渗透礼仪教育。如来园环节中，大班幼儿开展“我是礼仪小天使活动”。孩子们通过讨论制定出“礼仪小天使”所具备的条件早来园不迟到、面带微笑、眼睛看着对方、声音洪亮、身体站直等，然后在班级中进行最我推荐模拟演练，大家投票选举“礼仪小天使”。被推荐的“礼仪小天使”们身穿园服，肩披绶带，端庄挺拔的站在幼儿园大门两侧微笑着迎接其他小朋友，“叔叔好”“阿姨好”“小朋友早上好”，在这个过程中使用文明礼貌用语和大家问好打招呼。在强化他们自身积极行为，带来积极情感体验的同时，也给入园的每一个小朋友与家长带来了温馨和谐的氛围。 “礼仪小天使”是流动轮换的，具备了孩子们自己制定的基本条件都是有机会参与这项活动，他们还定期分享感受发出倡议，并接受园长颁发的礼仪勋章和奖状，以此激发更多的小朋友自觉调整自己的行为，加入到“我是礼仪小天使活动”。最终使这种礼仪日常化。

在区域游戏中开展礼仪教育，增强有儿对礼仪教育的理解。如：中班在语言区投放了大量的礼仪绘本故事《想交朋友的狮子王》《找朋友》《把坏脾气收起来》等，幼儿在有趣的故事中，学习了礼仪的知识，让幼儿在有爱有趣有益的故事绘本里养成良好的文明礼仪。在游戏中学习礼貌用语，如在娃娃家做客，让幼儿在待客的情景中学习“您好，请进，请你喝水”客人会说“谢谢”。幼儿的礼仪行为在游戏中得到提升，在引导幼儿把这种良好的礼仪行为延伸到真实的生活中，使幼儿在自然生活化的环境中学习良好的行为规范。

中国传统节日是我国传统文化的瑰宝，通过传统节日的熏陶，让孩子了解、传承中华民族的传统美德。结合春节、重阳节、三八节、中秋节设计不同形式的活动，了解这些节日的风俗习惯及其中的传统礼仪教育。设计有趣味的礼仪活动，在行动中体验感受礼仪行为的重要和实施礼仪行为的快乐。如：大班重阳节和三八节活动。“妈妈我知道问卷调查”“爱在我家”“爷爷奶奶辛苦了”“我的健身锤”等孩子们在亲情交互中体验感受，在生活中固化礼仪行为，传承中华传统美德。

在幼儿园一日生活中，我们会有很多的分享环节，融合原有的分享环节，加入礼仪教育的元素，如：升旗仪式中的礼仪教育倡议、我是小老师的礼仪故事我知道、新闻播报中的礼仪行为等等，使礼仪教育与园所其他活动有机结合，潜移默化的影响幼儿的行为。

（三）家园共育共促幼儿礼仪教育的开展

家庭是幼儿社会化的重要影响资源。家庭教育是幼儿教育时期非常重要的一部分，让家长积极参与到活动中来，加强幼儿园与家庭在礼仪教育方面的配合，使家庭和幼儿园礼仪教育充分整合。家园同步，提高礼仪行为。如：家长开放日使家长走近幼儿园的礼仪教育、爸爸故事团和亲子故事会使家长们也参与到礼仪教育中来、“爱在我家”家园联系手册“好朋友来做客”使礼仪教育延伸到家庭的日常生活之中，在家庭中为孩子们营造一个和谐、幸福、温馨的家庭环境，使孩子们在美好愉快的环境下健康成长，受到家庭良好的熏陶，能更好的学习文明礼仪。与幼儿园形成教育的合力，促进儿童身心健康发展。

（四）借助社区资源拓展礼仪教育的空间

幼儿适度走出幼儿园，在社会生活中体现礼仪教育的内容，这种具有真实性、自然性、和趣味性的活动的幼儿更容易理解接受。在生活情境中充分发挥幼儿的主动性，践行礼仪行为。如：故事大王进社区；八月十五社区送祝福；图书馆中静悄悄等活动，活动前幼儿与教师共同讨论公共场所应该怎样做？遵守哪些行为要求，例如文明乘车，公共场所不大声喧哗，轻声敲门，主动问好等等。通过一系列的社会礼仪实践活动，使孩子们加深了对礼仪的认识，强化了礼仪行为积极愉快的情感体验，不断推进内化自觉践行礼仪行为。

总之幼儿礼仪教育对孩子的成长具有重要的意义，不是短时间就能养成的，它是一个漫长的积累过程，幼儿园积极采取有效措施寻找有效途径，促进幼儿形成良好的礼仪行为，促进幼儿身心和谐健康发展，为孩子今后的厂长奠定良好的基础。

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🏷标签：幼儿礼仪教育策略初探 获奖活动论文 幼儿园