第十四届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--教案
参赛作者 张婷参赛作品名称小班语言活动：绘本阅读《鼠小弟的小背心》教学领域语言年龄段/班小班设计意图《鼠小弟的小背心》是一本构思精巧的绘本，故事性强，线索单纯，结构紧凑。从主人公鼠小弟，到它的朋友们鸭子、猴子、海狮乃至大象，穿背心的动物越来越大、小背心越来越紧，但他们都会说一句：“有点紧，不过挺好看的！”绘本的文字简单，重复中有变化，而一次次的反复，不断地增强了作品的趣味性。绘本画面简单干净，却又不失生动，每一幅画都十分形象地描绘出了他们的心理活动，很容易被孩子接受和喜欢，也很容易被他们记住。 我班幼儿平均年龄在4岁左右，刚升入中班的他们喜欢阅读故事性比较强的作品，也能通过观察画面的变化，捕捉到部分信息，对物体的外部特征的关注也有了一定的经验，但是观察画面细节变化能力还比较有限，因此在本次活动中，我将重点引导孩子们观察小动物穿小背心的有趣画面。活动目标1.能仔细观察画面，理解绘本内容，能运用较完整的语言表达自己的想法。2.感知不同的小动物穿小背心的感受，了解小背心变化的原因。 重点难点通过仔细观察画面，理解绘本内容，感知不同的小动物穿小背心的感受，了解小背心变化的原因活动准备PPT+小朋友的小背心一件活动过程（一）开始部分：1.师幼共同体验穿小朋友的小背心的感受。（设计意图：教师出示小背心让小朋友试穿，自己也试穿，是为了让幼儿初步感知小背心的小和自己的大，为后面的活动做铺垫。） 师：这是谁的小背心啊？小背心真漂亮，我好喜欢呀！你们喜欢吗？谁想来试穿一下？（小朋友来试——有点紧）我可以穿一下吗？（不行，你太大了，小背心太小了）我试一下吧！（哎呀，好紧呀！）但是很好看吧！还是脱了吧，这个小背心太紧了！2.教师引出绘本，并向幼儿介绍师：鼠小弟也有这么一件漂亮的小背心，还有一个有趣的故事呢！今天，EVA就把这本书给大家带来了，我们一起去看看吧！（出示封面）这本书的名字叫《鼠小弟的小背心》，这本书叫什么呀？（二）基本部分：1.幼儿带着问题自由阅读：（1）精读第一页：（设计意图：教师想让幼儿在模仿鼠小弟的得意时，感知鼠小弟对小背心的喜欢，为后面小背心被穿坏了鼠小弟的心理感受做好铺垫。）师：鼠小弟的小背心是什么颜色的？他穿着小背心合适不？（不大不小，正合适！）师：他做了一个什么动作？表情是怎样的？ 来，请小朋友们站起来，学一学鼠小弟！（哟，你学得真像，得意洋洋的！多神气呀，多开心呀！）师：鼠小弟得意洋洋的告诉大家 “瞧，这是妈妈给我织的小背心，多好看呀！”（2）精读小鸭子：师：鼠小弟穿着漂亮的小背心开开心心的去找小伙伴玩了，路上碰见了小鸭子！师：小鸭子拉着鼠小弟的小背心，他想干什么呀？小鸭子为什么想穿？ 小鸭子看见了鼠小弟的小背心，心里可羡慕了!他对鼠小弟说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”！“嗯！好啊！你试试吧！”小背心穿在小鸭子身上。小鸭子可开心了，可是他说：“有点紧，不过还挺好看的！”师：小鸭子为什么会觉得有点紧？（和鼠小弟比，谁的身材大？）师：原来小鸭子的身体比鼠小弟的身体大了大了一些！（3）幼儿带着问题自由阅读后面的部分：（设计意图：教师想通过让幼儿带着问题自由阅读，仔细观察画面，初步感知绘本内容。）接下来呀，发生了很有趣的事，要请小朋友自己去看看！可要仔细看哦，待会儿要告诉老师你看见“有谁穿过小背心？小背心变成什么样了！”我们一起去看看吧。阅读后提问：你看到了什么好笑的？那幅画面让你觉得很搞笑？？师：你看见发生了什么事？（有谁穿过小背心？）小背心变成什么样了？（追问：为什么大象穿了，小背心会变大？你看到还有哪些动物穿过小背心呢？小背心最后变什么样了？）师：真的发生了这么有趣的事吗？我们一起去看看吧！2.师幼共读绘本，精读部分页面，理解故事内容。（设计意图：该环节，教师想通过引导幼儿仔细观察动物穿上小背心的有趣画面，观察小动物穿上小背心的感觉，找出小背心变化的原因。）（1）讲述第一页： 妈妈精心为鼠小弟做了一件漂亮的小背心，鼠小弟穿着不大不小正合适，鼠小弟好喜欢呀，瞧，他得意洋洋的，多神气呀！鼠小弟穿着漂亮的小背心开开心心的去找小伙伴玩了！路上碰见了小鸭子！（2）阅读小鸭子： 小鸭子看见了鼠小弟的小背心，心里可羡慕了！他拉着鼠小弟的小背心说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”“嗯！好啊！你试试吧！”小背心穿在小鸭子身上。小鸭子可开心了，可是他说：“有点紧，不过还挺好看的！”师：原来小鸭子的身体比鼠小弟的身体大了大了一些！（3）精读小猴子：师：路上又碰见了谁？（小猴子），小猴子看见漂亮的小背心，也特别喜欢，瞧，他在干什么？他对小鸭子说：（停3秒）“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”！“嗯！好啊！你试试吧！”小鸭子答应了。小猴子穿上小背心，瞧，它的表情是怎样的？（皱眉头、咧牙齿），动作是怎样的？（肩膀向后拉）！他为什么会这样？（有点紧！）对了，小猴子说： “有点紧，不过还挺好看的！”师：为什么小猴子也觉得有点紧？（原来小猴子的身体比鼠小弟的身体大了一些）（4）阅读海狮：海狮看见漂亮的小背心，也超级喜欢，他对小猴子说：（怎么说的？）“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”“嗯！好啊！你试试吧！”小猴子答应了。海狮也穿上小背心感觉怎样呢?师：海狮穿上小背心，觉得有点紧，但是他也很开心。 海狮说： “有点紧，不过还挺好看的!”为什么有点紧呀？原来，海狮的身体也比鼠小弟大一些！
（5）阅读狮子，重点观察第二幅！师：谁来了？哎呀，大狮子也想穿这件漂亮的小背心吗？大狮子能穿吗？为什么不能穿？可海狮答应了，“嗯，好吧！您试一下吧！”师：大狮子穿上小背心，他的表情是怎样的？他的动作是怎样的？学一学！他为什么会这样？大狮子说：“有点紧，不过还挺好看的！”大狮子为什么会觉得有些紧！原来大狮子的身体比鼠小弟也大一些！（6）阅读大马师：喲，大马也来了，大马看到狮子穿小背心很有意思，很想穿，它说“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”“嗯！好啊！你试试吧！”狮子子答应了。师：大马穿上小背心，大马也说：“有点紧，不过还挺好看的！”原来大马的身体也比小老鼠大！（7）精读大象师：这是谁呀？大象是怎么样的？你能用一个词来说说大象吗？ （大大的，高高的，胖胖的，又肥又大、又高又大……）师：大象用鼻子拉着小背心，他想干嘛？他也想穿呀？大象这么大，能穿吗？大象穿上小背心，会是怎么样？师：哇，大象居然穿上了，是什么样的呀？为什么他的前脚不放下来呢？（原来大象的身体太大了，小背心太紧了！）小背心变成什么样了呀？虽然小背心被拉得又细又长，都嵌进大象的肉里去了，但是他的表情……大象也说：“有点紧，不过还挺好看的！”3.阅读第14页：师： 大象身上穿的是谁的小背心啊？鼠小弟回来了！你看，鼠小弟和大象！怎样的？（一个特别大，一个特别小！）鼠小弟看到妈妈精心给自己做的漂亮的背心被大象穿上了，他大声的说：“哎呀，我的小背心”（很担忧，很心疼，很着急！）4.阅读第15页，总结小背心变大的原因。师：大象不好意思的脱下小背心，还给了鼠小弟。可小背心已经变成这样了，你知道小背心为什么会变成这样吗？师：你知道有谁穿过鼠小弟的小背心呢？(鸭子、猴子、海狮、狮子、大马、大象。)师：你发现这些小动物的一个秘密没有？(他们一个比一个大！一个比一个高！)所以小背心就被他们撑的又长又大。5. 帮鼠小弟找回快乐！师：鼠小弟大方的把自己漂亮的小背心给大家分享，让大家快乐！可是看到心爱的小背心变成了这样，又长又大，再也不能穿了，他的心情会怎么样啊？（心里很伤心、很难过。）我们小朋友有没有什么好办法让鼠小弟开心呢？（鼠小弟就是喜欢这一件小背心，妈妈给他织的，他舍不得扔掉！）师：小朋友真会关心、帮助朋友，想了这么多好办法。大象看见鼠小弟那么难过，它也想了一个好办法哄鼠小弟开心，它的办法和你们不一样噢！ 你瞧！是什么办法啊？阅读最后一页：师：小背心呢？原来大象把小背心挂在自己的鼻子上，做了一个秋千送给鼠小弟，现在的鼠小弟荡着秋千可开心啦！（四）结束活动：(设计意图：提示幼儿图书在图书吧，引导意犹未尽的他们在自由活动时翻阅。)师：这本书可真有趣，小朋友一定还想看看，那待会儿老师把他放到图书吧里，还想看的小朋友可以自己去看看哦！活动反思本次活动在孩子们兴趣盎然中结束了,有以下几点好的方面：1.选材较好。绘本语言简单重复，情节连续而不断地递进，深受孩子欢迎，他们喜欢鼠小弟的天真、善良、热情，也喜欢书中每一个从小到大的动物形象。2.该绘本的教育价值比较多，比如分享、比如爱惜自己的物品、比如不浪费身边的东西，帮助朋友快乐……，教师在抓住了核心教育价值以外，也让孩子感受和体验了本作品要带给孩子的更多更好的东西。3.教师善于引导孩子夸张的模仿动物丰富的表情和动作，让他们充分体验绘本中不同的小动物穿小背心的感受。4.活动中，教师提问精炼，并把思考和表达的机会留给了孩子，让孩子充分观察画面，大胆的表达自己的想法。不足：1.在与幼儿的互动中，教师对幼儿的回应显得不够精练。2.部分精读画面，教师为了给更多的孩子表达的机会，所以节奏比较慢，此类情况教师应该鼓励孩子“和别人不一样”，鼓励孩子有自己的想法！
