鼓励幼儿将自己的理解、情感、想象融入到自己的作品中，为幼儿提供多元化、不同层次的材料，引导幼儿观察制作材料并共同讨论材料的用途和操作方法，学习扎染的方法，激发幼儿的创造力，培养幼儿对艺术的敏感性。

微信扫一扫，可以在手机里学习

第十二届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛—游戏活动计划

参赛作品名称

“创意美术”

参赛作者

  李东旭

单位名称

辽宁 省  盘锦 市实验幼儿园

游戏时间

35分钟

年龄段/班

大班

游戏目的

1、初步感受、欣赏并喜爱环境、生活和艺术中的美。

2、喜欢参加美术活动,能感受到活动带来的快乐,培养幼儿对艺术的敏感性。

3、掌握一些简单的美术技能,能用自己喜欢的方式进行美术表现活动,促进幼儿富有个性的 发展。

4、 能用不同的艺术形式大胆地创造性地表现自己的情感和体验, 激发幼儿的想象力和创造力。

5、在美术活动中能理解、接纳、欣赏、尊重他人的创作与表现,喜欢欣赏不同风格的艺术作 品,发展幼儿的审美情趣。

游戏准备

纸杯、线、剪刀、塑料尺、气球，废纸屑、颜料、贝壳、石头等

游戏指导

美工区的主题来源于幼儿。

在日常生活中，教师应善于观察幼儿的兴趣点，从幼儿的兴趣爱好出发，制定某一阶段美工区的主题内容。

2、鼓励幼儿摆脱模仿，大胆创新。

在以往的绘画活动的组织形式上，教师往往太关注向幼儿传授绘画作品表面上所表达的内容，过多地要求幼儿掌握一些绘画方面的技能和技巧，而忽略幼儿参与绘画活动兴趣与自我表达意愿上的发展。

3、鼓励幼儿创作出有自己“理解、情感、想象”的作品。

在幼儿有了一定的基础上，教师应适时引导幼儿将自己的理解、情感、想象融入到自己的作品中。

美工区学习性区域活动的开展，旨在通过为幼儿提供多元化、不同层次的材料适应不同幼儿的发展情况，联系幼儿的生活经验，从而激发幼儿的创造力。在材料投放上不仅可以通过删减、添加等方式来激发幼儿的操作兴趣。还可以对材料进行整合，当幼儿对一组材料非常熟悉而失去兴趣时，如果把两组或两组以上的材料组合在一起，幼儿就有可能创造新的游戏情景，出现新的活动内容。对于教师而言，在美工区中角色不是旁观者、指挥者，而是支持者、参与者，教师应该以多种形式参与到幼儿的活动中。

一、谈话导入

1、谈话：你见过好看的花布吗？为什么好看？

2、欣赏扎染。欣赏各种扎染作品和扎染作品图片，引导幼儿讨论花布上有哪些图案？花布上图案的颜色特点。

二、操作部分

1、通过欣赏用不同方法扎染的手帕，进一步了解与其对应的扎法。

师：今天老师带来了几块扎染手帕，你最喜欢哪块?为什么?   

幼：我最喜欢这块手帕，它的颜色像块绿草地。

幼：我最喜欢这块手帕，它的花纹像鸡蛋，是椭圆形的。

幼：我喜欢这块手帕，它的花纹像大海的波浪。

幼：我喜欢这块手帕，因为它的花纹像火车道。

师：像火车道的花纹在哪里呢? 幼：在手帕的角上。

师：你知道这些好看的花纹是用什么方法扎出来的吗?像大海波浪一样的花纹是把手帕对边折，再扎皮

筋做出来的。  斜形花纹是把手帕对角折，再扎皮筋做出来的。 像火车轨道一样的花纹是在四个角上扎皮筋做出来的。

 (教师根据幼儿交流情况，在手帕的下方出示相应的方法图谱）。

2.教师展示扎染的材料与示范操作过程。

（1）示范扎染的过程，浸泡——晾干——捆扎——浸泡——晾干——烫平,知道用不同的方法。

师：手帕中间有一条斜线，斜线两边都有一个圆形，两个角上还有弧形的、像太阳一样的花纹。

师：怎样才能在手帕上出现这些花纹呢?

师：先把手帕对角折，然后扎上皮筋，就会出现中间的斜线了。

（2）引导幼儿观察制作材料共同讨论材料的用途和操作方法，学习扎染。

3.尝试在手绢上进行扎染，布置图案。

（1）鼓励幼儿在手绢上进行扎染，设置图案。

（2）教师观察幼儿操作并给予指导。

活动小结：

1、幼儿展示自己的扎染作品，欣赏同伴作品并点评。

2、为自己的作品取名。

3、分组整理材料作品。

观察与反思

幼儿美工活动是幼儿园教育工作中重要的组成部分，是幼儿喜欢的游戏活动之一。美工区的选点最好是靠窗台、近水源,便于幼儿在活动中自由取、换水,更重要的是采光好,利于保护幼儿视力,有条件的教室内,还要考虑其空间位置应利于幼儿进行个体活动,自由组合活动,稍作调整,又可进行小组活动。

🏷标签：创意美术 大班 获奖美术教案