这是第十三届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录，设计了《爱的感悟》，通过从孩子的种种行为中了解孩子社会性的发展以及孩子生活的原始生态环境，根据孩子的情况，帮助孩子建立初步的规则意识。
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观察背景
本月我班连续出现了三期打人咬人时事件。打人的小朋友是刚转如我们班的一名叫可乐的小朋友。当我问他为什么咬人时，他说:“谁动我，我就咬谁！”。针对这个事件我进行了观察。
观察目标
1.从孩子的种种行为中了解孩子社会性的发展以及孩子生活的原始生态环境。
2.根据孩子的情况，帮助孩子建立初步的规则意识。
观察过程
今天是我们的区域活动时间，孩子们都选择了自己喜欢的区域活动，可乐来到了建构区，他看上了原木色积木，不过原木色积木刚好被其他小朋友分完了。他看了一会，就直接去抢王希言小朋友跟前的积木。代老师过去说:可乐，你看，这里还有漂亮的露露瓶子，我们一起去玩好不好！用它搭建漂亮的城堡！可乐站起来很生气的说:“我就要玩积木！”，代老师说：“那么，你要怎样和希言小朋友说，才能一起玩积木呢？”。这时看着可乐小朋友向希言小朋友走过去，一把拉住希言的手就是一口，然后哭着说：“我就要玩积木”，被咬的希言小朋友委屈的大声哭泣。
观察分析与反思
从可乐小朋友以通过抢玩具的行为可以看出，孩子以自我为中心，认为只要是他喜欢的，就一定要得到。当他第二次以咬人的方式解决问题，可以看出孩子的社会交往意识和交往技能比较弱。
针对这样的问题，我首先和可乐妈妈进行了沟通，了解孩子在家的情况，以及平时对孩子的养育方式。了解到，孩子主要由妈妈照顾，平时妈妈对孩子的要求是全部满足，致使孩子出现了以自我为中心，认为所有的一切都是为他服务的。再由于妈妈一个人在家照顾孩子，有时很难平衡生活和孩子的问题，所以情绪有时较难控制，当孩子出现问题时以吼或动手来解决问题，潜移默化的影响了孩子的社会交往。
从以上可以看出孩子在生活中缺少安全感和爱。当孩子出现打人的情况时，我首先将孩子的情绪平静，了解原因，然后进行适宜性的引导。在平时的生活中多给孩子一些关注，让孩子有一定的存在感和安全感。
我采取奖励法，如果发现孩子有一点进步，就及时鼓励，进行及时强化，有利于孩子良好行为的形成与巩固。可以精神奖励，也可以进行物质奖励。当然每一次要说到做到，和孩子建立一定的信任感。
同时我也采取了语言引导法，如通过绘本，将社会行为和社会规则潜移默化的渗透到孩子的一日生活中。
在平时的教学活动中，会增加一些合作类的游戏，鼓励孩子参与到活动中，也可以让交往能力强的幼儿去邀请可乐小朋友一起加入到游戏活动中。以强带弱，共同发展。如果可乐有进步，我会及时肯定和鼓励，增强孩子的自信心。
家园共育，及时和妈妈进行沟通，了解孩子的情况，做到互通有无。同时可以采用记录法，记录孩子每一天的表现，经过一段时间后，对孩子及时客观评价，再和可乐妈妈进行沟通。
经过一个月的努力，可乐小朋友已经可以和其他小朋友友好相处，很少出现打人、咬人的情况。有时他还会帮助其他小朋友，也会帮助班级干一些力所能及的事情，如发放餐盘。有时他发现有些小朋友没有排队，会告诉老师。孩子有了一定的规则意识和集体荣誉感。
在孩子的成长过程中，会出现这样那样的问题，我们老师要用一颗接纳、关爱的心去欣赏孩子，关爱孩子，让孩子健康快乐的成长。
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