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公开课推荐一：含课件大班数学绘本《比比谁多谁少》

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【设计意图】

10以内数的守恒，对大班孩子来说看似简单其实很难，因为数量的守恒本身就是一个逻辑概念，因此幼儿要理解数量的守恒，需要具备很强的逻辑思维能力。此活动我本着“珍视游戏和生活的独特价值”的教育理念，选择了与幼儿生活非常接近的绘本场景作为载体，让幼儿在操作中、在游戏中，知道数量与大小、颜色、排列方式没有关系，为以后幼儿了解容积、长度、面积等守恒打好基础。

【活动目标】

1.能不受物体颜色、大小、排列方式等的影响，准确感知10以内物体的数量；

2.探索相同数量物体不同的排列方式，体验守恒的有趣现象；

3.积极与同伴交流，大胆表述操作结果。

【活动准备】

每位幼儿10块小石头；教学ppt课件。

【活动过程】

一、游戏导入，激发幼儿活动兴趣。

1.出示两个幼儿园的双胞胎照片，比一比哪个幼儿园的双胞胎数量多？

2.引出今天故事的两位主人公：双胞胎哥哥朴正宇、弟弟朴贤宇。

二、讲述故事，理解感知物体数量与大小、颜色、排列方式无关的守恒现象

1.引导幼儿感知物体数量与大小无关。

教师出示洒落一地的勺子，引导幼儿观察，发现两种勺子的不同。

引导提问：“哥哥和弟弟捡的勺子哪里不一样？我们一起来数一数每种勺子有多少个”

小结：不管是哥哥捡的大勺子还是弟弟捡的小勺子，它们的数量都是8个。物体的数量与其大小没有关系。

2.引导幼儿感知物体的数量与颜色无关。

教师出示马卡龙图片，引导幼儿观察，发现两种马卡龙的颜色不同。

引导提问：“两种马卡龙的数量一样多吗？各是多少个。”

小结：绿色的马卡龙和黄色的马卡龙虽然颜色不同，但他们的数量都是9个。物体的数量与其颜色没有关系。

3.引导幼儿感知物体的数量与排列方式无关。

（1）出示哥哥弟弟排列的石头，分别是一横排和一竖排，引导幼儿观察两组石头的数量都是10个。

（2）操作：教师引导幼儿利用10块石头排出其他不同的形状，并与同伴交流自己的所排出的形状。

小结：虽然石头的排列方式不同，但是石头的数量一样多，都是10块。物体数量的多少与其排列方式无关。

三、组织幼儿进行队列变化，进一步感知数量的守恒现象

师：物体的数量与其大小、颜色、排列方式没有关系，那我们小朋友的数量是不是也是这样呢？

（1）出示女生一队、男生一队的队列，引导幼儿进行排队；

（2）出示女生站成“三角形”，男生站成“圆形”的队列，引导幼儿进行排队；

（3）出示女生站内圈，男生站外圈的队列，引导幼儿站队并理解这种队形的内涵意义。

四、情感提升，父母和老师对孩子们的爱同样“守恒”。

结束

公开课推荐2：含课件大班数学《认识人民币》

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一、设计意图：

在如今的电子货币时代，幼儿对人民币的接触甚少。人民币是我国的流通货币，结合《纲要》与《指南》的要求。通过对人民币知识的系统整理，引导幼儿对人民币清晰的识别，并以识别过程为载体，初步形成自主探究、合作交流的能力。本节课例我们利用了信息技术制作原创课件，围绕购物的情境，引导幼儿认识人民币，在一个个问题中循循善诱，启发幼儿积极思考使用人民币购物的方法，体验购物的乐趣。在活动中，我们有效地把信息技术和教育资源相结合，把教学内容与方法融合在教学的过程中，面向全体，注重个别差异，有效地促进信息技术与课堂教学的融合创新，使幼儿在讨论和操作中初步认识人民币1元、5元、10元面值，初步掌握简单的人民币换算。

二、活动目标：

（一）初步认识人民币1元、5元、10元面值。

（二）初步掌握简单的人民币换算。

（三）体验购物的乐趣。

三、活动准备：

（一）经验准备：幼儿与父母到超市购物的经验分享。

（二）物质准备：认识人民币课件一份。

（三）操作学具：购物单、学习单、人手一套人民币：1元10张、5元2张、10元1张

四、活动过程：

（一）开始部分：

1.情景导入，引出主题，激发兴趣。

师：小朋友们，这是什么地方？（大润发超市），今天大润发超市搞促销活动，有很多玩具、文具、零食都很便宜，你想去购买吗？购买东西的时候需要钱币，你在日常生活中见到过钱币吗（点击课件）

（二）基础部分：

1.（观看课件）教师出示人民币，请幼儿观察，初步认识人民币1元、5元、10元面值。

师：小朋友们，你们知道它们的面值分别是多大吗？（点击课件）

幼儿自主回答。

师：教师小结1元、5元、10元面值人民币的正面和背面的区别。

2.（观看课件）游戏：比一比。

师：小朋友们，请你们看清楚，比一比：1元、5元、10元面值的人民币，哪一张的面值最大？哪一张的面值最小？

3.讨论：引导幼儿联系生活情景，学习人民币在生活中的运用。（点击课件）

师：请幼儿相互讨论1元、5元、10元面值的人民币能买到什么东西？

幼儿自主讨论。

师：请幼儿分别说出1元、5元、10元面值的人民币能购买的东西。

幼儿自主回答。

教师小结：不同面值的人民币可以买到相应价格的物品。

（三）游戏：算一算（点击课件）

1.师：一个小女孩遇到了困难，哭起来了，她的手里有人民币，可她自己算不出来一共有多少钱，我们去帮帮忙吧。

2.分别请3个小朋友数钱（4元、6元、10元），并说出自己算人民币总数的方法。（请幼儿分别观看课件后，说出人民币的总数，教师依次点击课件显示人民币的总数）

3.教师小结：数钱时，先数面值大的，再数面值小的。

（四）游戏：换一换（点击课件）

师：小朋友们，请你来换一换，怎样才能换到总数一样的人民币？

（分别播放课件，请幼儿自己操作，在幼儿选中的人民币时，教师及时对选中的人民币进行克隆，让幼儿自主拖动人民币到相应的方框中）

教师小结：我们可以发现一个秘密：5张面值1元的人民币可以换成1张面值5元的人民币，两张面值5元的人民币又可以换成1张面值10元的人民币。

（五）游戏：选礼物（播放课件）

观看课件，引导幼儿进行简单的钱币运算。

出示课件，请2位幼儿在四个礼物中分别任意选一个3元（7元），并说出如

何付款才能购买选中的礼物。（7张1元的或者1张5元、2张1元）（教师依次点击课件，幼儿说出付款的方法后，请幼儿自己操作，在幼儿选中的人民币中，教师及时对选中的人民币进行克隆，让幼儿自主拖动人民币到相应的方框中）

（六）游戏：快乐购物

师:小朋友们真棒，学会了数钱、换钱、付款，看看我们如何整理购物清单吧！

1.人手一张购物清单，请幼儿选出想买的物品，并在对应的位置打“✔”，贴上所需的钱币。

2教师收集幼儿完成的购物单，一起讲评，检验幼儿换算是否掌握简单的人民币换算。

（教师在讲解如何整理购物单时，运用黑色笔在表格里示范打“✔”）

1.教师收集幼儿完成的购物单，一起分享点评，检验幼儿换算是否掌握。

（七）结束部分：教师总结评价，结束活动。

师：小朋友们，你们都做好了购物清单，我们一起拿着购物清单坐上汽车一起出发去大润发购物吧！

（点击课件切换到结束画面，幼儿排好队坐上列车，教师点击音乐播放键，教师和幼儿跟着音乐开车离场，结束活动。）

五、活动延伸

（一）在科学区里投放人民币操作学具，让孩子在进区中学习认识人民币的简单运算。

（二）在角色区也投放人民币，创设购物情境，让幼儿在角色游戏中巩固人民币的运算知识。

（三）请家长带幼儿到超市里体验购物的乐趣。

公开课教案三： 大班数学公开课《图形碰碰乐》

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课程分析

 

三角形是幼儿园数学活动中常见的几何图形，然而，幼儿在运用几何图形开展拼搭游戏时，往往是无意识地进行图形拼搭。让幼儿感受图形拼搭组合的变化，发展空间方位知觉能力是大班阶段幼儿需要建构的经验。单一地让幼儿开展“形拼形”练习，既枯燥又无趣。如何在有情、有趣的数学游戏中，让幼儿愉快地尝试、发现、学习；如何在游戏中有效地刺激、挑战幼儿的观察、比较、分析、概括，以及动手解决问题的能力，从而体现集体教学活动的有趣、有效，是我设计“图形碰碰乐”活动的初衷。活动旨在通过“图形碰碰乐”的过程，让幼儿尝试运用三角形进行拼搭、装盒，在图形的移动、翻转、拼接中，体验几何图形变化的乐趣，积累更全面的关于三角形的认知经验。

 

课程目标

 

1.感受几何图形拼搭组合的变化，发展空间方位知觉能力。

2.尝试将三角形在操作板上移动、翻转、拼接几何图形，体验几何图形变化的乐趣。

 

课程准备

 

1.教师示范用材料：希沃白板课件

2.幼儿操作用材料：希沃平板人手一个

 

课程过程

 

一、活动导入

（一）视频导入，激发幼儿兴趣。

师：今天憨豆先生要来给小朋友们变魔术了，我们一起看一看有趣的魔术表演吧！（教师播放白板动画）

师：憨豆先生从礼帽里变出了什么？（各种各样得图形）

【媒体运用：利用电子白板插入动画功能，创设情境，激发兴趣】

【设计意图：兴趣是激发幼儿参与活动的内在动驱，在第一个导入环节，创设憨豆先生变魔术的游戏情境，利用动画效果，幼儿更容易产生兴趣，进入游戏情境中。】

（二）指认几何图形--巩固对几何图形的认识。

1.认知几何图形、正确命名。

(1)展示几何图形卡片5张(正方形、三角形、长方形、梯形、平行四边形)。

师：小朋友们，这么多得图形，你们认识它们吗？还记得它们的名字吗？

【媒体运用：利用电子白板插入图片及动画功能，帮助幼儿认知图形】

【设计意图：教师指着图片，请幼儿正确命名，如有幼儿将平行四边形说成是菱形，教师则出示“菱形”与其对比，帮助幼儿理解：菱形也是平行四边形的一种，丰富幼儿对“平行四边形”的认识，并正确命名。】

2.指认旋转后的几何图形。

师：图形宝宝们要和你们玩一个有趣的游戏，小眼睛仔细看哦！

提问：哪个图形卡片被转动了，你还认识它吗?（平行四边形）

师：转圈圈的游戏可好玩了，其他的图形宝宝也想玩，谁来帮帮忙？

（请幼儿尝试给图形转圈，长方形、正方形、梯形、三角形可请个别幼儿在大屏幕上进行操作，教师先请幼儿转动几何图形，再提问，让幼儿指认，重点指认“三角形、梯形、长方形”。）

师：小朋友们，图形宝宝们都在玩转圈游戏，他们转圈后有什么变化吗？你们还认识它们吗？

小结：虽然图形宝宝们都转圈了，它们的方向改变了，但是它们还是原来的形状，我们一眼就能看出来了，形状并没有变化。

【媒体运用：利用电子白板插入图片及动画功能，感知图形形状不变】

【设计意图：这一环节主要是巩固幼儿对几何图形的认识，丰富幼儿对平行四边形的认识。同时，通过“转动”几何图形、改变几何图形的方向，加深幼儿对几何图形主要特征的认识，并为后续的"图形拼搭"活动作铺垫。】

（三）拼搭几何图形--感受几何图形拼搭组合的变化

1.玩游戏：2个三角形碰一碰。

（1）教师交代游戏玩法

师：瞧，这里还有许多的三角形，我们来玩“三角形碰碰乐”的游戏。请你们仔细听儿歌。

碰碰乐、碰碰乐，2个三角形碰碰乐。

你碰我，我碰你，碰在一起真快乐。

提问：请问你们听到了什么?

怎么才算2个三角形碰在一起了?

(教师用2个三角形当场，帮助幼儿理解：两个三角形分别有一条边必须完全重合在一起。)

小结：一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边一定要完全重合在一起，2个三角形才快乐。

（2）教师宣布游戏规则：

师：接下来，请小朋友来和三角形玩碰一碰的游戏，听清楚游戏规则：第一：听清楚是"几个三角形碰碰乐"。

第二：一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边要全部“碰”(完全重合)在一起。

第三：三角形“碰”在一起后(放在操作板上或在平板上操作)，小朋友马上回到坐位上。

【媒体运用：利用电子白板克隆、拖拽功能，初步尝试图形碰碰乐游戏】

【设计意图：教师用第一、第二……的方式宣布游戏规则，思路清晰、目的明确，能帮助幼儿有意识、有条理地记忆；此环节教师的语速不宜太快，边说边用手势进行演示，以帮助幼儿理解规则。】

师：听明白了吗，有没有问题?

没有问题就开始游戏吧！

（幼儿进行独立操作，教师观察引导，对出现的奇特的图形进行集体讲解）

【媒体运用：利用电子白板克隆、拖拽功能，初步尝试图形碰碰乐游戏】

【设计意图：宣布游戏规则后要及时追问，有助于了解幼儿对游戏规则的理解程度。如果大部分幼儿有疑惑，教师要再次进行解释;如个别幼儿提出疑问，则可将问题抛给大家，引发生生互动。】

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