设计意图
对于小班幼儿而言，他们的思维主要以具体形象思维为主，因此，我选择了画面简洁明了、语言简短且带有重复句子的绘本故事，恰好符合他们的认知水平。《谁的脚印》这一绘本讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。带着“到底是谁在小女孩的花园留下了脚印呢？”的悬念，师幼共同阅读绘本画面，理解故事内容。随着阅读的深入，故事情节逐步展开，幼儿观察到不同动物脚印的特点，也感知到了主人公的表情变化。绘本中戏剧性的结局也给幼儿带来了阅读的惊喜。
本活动希望通过《谁的脚印》这一绘本，引导幼儿在观察、思考和表达中，发现更多有趣的故事细节，培养他们的语言表达能力、观察力。同时，也期待幼儿能在愉快的氛围中感受到阅读的乐趣，培养他们对阅读兴趣和习惯。
活动目标
感受故事情节的有趣和神秘，喜欢听故事。
理解故事内容，初步感知小女孩“疑惑—失望—开心”的表情变化。
能观察画面内容，用语言表达不同脚印的特征。
活动重难点：
重点：观察画面内容，用语言表达不同脚印的特征。
难点：感知小女孩“疑惑—失望—开心”的表情变化。
活动准备
课件准备：“神秘的脚印”图片；《谁的脚印》故事音频及组图；《谁的脚印》故事视频。
活动过程
对于小班幼儿而言，他们的思维主要以具体形象思维为主，因此，我选择了画面简洁明了、语言简短且带有重复句子的绘本故事，恰好符合他们的认知水平。《谁的脚印》这一绘本讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。带着“到底是谁在小女孩的花园留下了脚印呢？”的悬念，师幼共同阅读绘本画面，理解故事内容。随着阅读的深入，故事情节逐步展开，幼儿观察到不同动物脚印的特点，也感知到了主人公的表情变化。绘本中戏剧性的结局也给幼儿带来了阅读的惊喜。
本活动希望通过《谁的脚印》这一绘本，引导幼儿在观察、思考和表达中，发现更多有趣的故事细节，培养他们的语言表达能力、观察力。同时，也期待幼儿能在愉快的氛围中感受到阅读的乐趣，培养他们对阅读兴趣和习惯。
活动目标
感受故事情节的有趣和神秘，喜欢听故事。
理解故事内容，初步感知小女孩“疑惑—失望—开心”的表情变化。
能观察画面内容，用语言表达不同脚印的特征。
活动重难点：
重点：观察画面内容，用语言表达不同脚印的特征。
难点：感知小女孩“疑惑—失望—开心”的表情变化。
活动准备
课件准备：“神秘的脚印”图片；《谁的脚印》故事音频及组图；《谁的脚印》故事视频。
活动过程
谈话导入，激发幼儿对故事的兴趣。
出示图片“神秘的脚印”，引导幼儿观察猜测，激发幼儿对故事的好奇和兴趣。
——咦？这是什么？
——这个脚印是什么样的？
——猜猜这是谁的脚印呢？
——让我们从一个好听的故事里找找答案吧。
师幼共同阅读故事，理解故事内容。
1.播放故事音频及组图“谁的脚印-1”，引导幼儿观察画面内容，引出故事主题。
——谁发现了脚印？
——她的表情是什么样的？（奇怪、疑问）
——小女孩也很好奇这是谁的脚印，她决定去寻找脚印的主人。
2.播放故事音频及组图“谁的脚印-2”，引导幼儿观察画面内容，发现小鸡脚印的特征。
——小女孩离开花园见到了谁？
——你们觉得花园里的脚印是小鸡的吗？为什么？
——小鸡是怎么说的？
——小鸡的脚印是什么样的？和花园里的脚印一样吗？
小结：小鸡的脚印长得尖尖的，花园里的脚印长长的，所以那不是小鸡的脚印。
3.播放故事音频及组图“谁的脚印-3”，引导幼儿观察画面内容，发现小马脚印的特征。
——小女孩继续寻找脚印的主人，这次她遇见了谁？
——小马会是花园里脚印的主人吗？为什么？
——小马说了什么？
——小马的脚印看起来是怎样的？
小结：小马的脚印弯弯的，花园里的脚印长长的，所以那不是小马的脚印。
4.播放故事音频及组图“谁的脚印-4”，引导幼儿观察画面内容，发现大象脚印的特征。
——小女孩又遇见了谁？
——猜猜看大象去过小女孩的花园吗？你是怎么发现的？
——大象是怎么回答的？
——大象的脚印是什么样的？
小结：大象的脚印又大又圆，花园里的脚印长长的，所以那不是大象的脚印。
5.播放故事音频及组图“谁的脚印-5”，发现小女孩失望的表情。
出示图片“神秘的脚印”，引导幼儿观察猜测，激发幼儿对故事的好奇和兴趣。
——咦？这是什么？
——这个脚印是什么样的？
——猜猜这是谁的脚印呢？
——让我们从一个好听的故事里找找答案吧。
师幼共同阅读故事，理解故事内容。
1.播放故事音频及组图“谁的脚印-1”，引导幼儿观察画面内容，引出故事主题。
——谁发现了脚印？
——她的表情是什么样的？（奇怪、疑问）
——小女孩也很好奇这是谁的脚印，她决定去寻找脚印的主人。
2.播放故事音频及组图“谁的脚印-2”，引导幼儿观察画面内容，发现小鸡脚印的特征。
——小女孩离开花园见到了谁？
——你们觉得花园里的脚印是小鸡的吗？为什么？
——小鸡是怎么说的？
——小鸡的脚印是什么样的？和花园里的脚印一样吗？
小结：小鸡的脚印长得尖尖的，花园里的脚印长长的，所以那不是小鸡的脚印。
3.播放故事音频及组图“谁的脚印-3”，引导幼儿观察画面内容，发现小马脚印的特征。
——小女孩继续寻找脚印的主人，这次她遇见了谁？
——小马会是花园里脚印的主人吗？为什么？
——小马说了什么？
——小马的脚印看起来是怎样的？
小结：小马的脚印弯弯的，花园里的脚印长长的，所以那不是小马的脚印。
4.播放故事音频及组图“谁的脚印-4”，引导幼儿观察画面内容，发现大象脚印的特征。
——小女孩又遇见了谁？
——猜猜看大象去过小女孩的花园吗？你是怎么发现的？
——大象是怎么回答的？
——大象的脚印是什么样的？
小结：大象的脚印又大又圆，花园里的脚印长长的，所以那不是大象的脚印。
5.播放故事音频及组图“谁的脚印-5”，发现小女孩失望的表情。
——小女孩没有找到脚印的主人，表情是什么样的？（失望）
6.出示组图“谁的脚印-6”，引导幼儿观察画面内容，感知小女孩的表情变化，推断脚印的
主人。
——最后，小女孩找到脚印的主人了吗？
——你是从哪里看出来的？
——你觉得脚印的主人是谁？
——继续听听故事，找找答案。
小结：小女孩发现脚印原来是她自己的鞋印，终于找到了脚印的主人，她十分开心。
完整欣赏故事，师幼共同梳理故事。
播放故事视频及思维导图《谁的脚印》，幼儿完整欣赏故事，共同梳理故事情节，感受故事
情节的有趣和神秘。
——你们喜欢这个故事吗？这个故事的名字叫《谁的脚印》，我们一起完整地听一遍吧。
——小女孩在花园里发现了什么？
——在寻找脚印主人的过程中，她遇见了哪些小动物？
——小鸡/小马/大象的脚印是什么样的？
——最后她发现脚印是谁的？
小结：小女孩在花园里发现了一个脚印，带着好奇和疑问，她开始寻找脚印的主人。一路上
她遇见了小鸡、小马和大象，但是他们都不是脚印的主人。小女孩失望地回到自己的花园，
然而，当她突然发现那个脚印原来是自己的鞋印时，她忍不住开心地笑了起来！
活动自然结束。
——今天我们不仅听到了有趣的故事，还认识了好多不同的脚印；我们一起去操场上看看能
不能找到其他脚印。
活动延伸
区域活动
材料投放：在语言区，投放故事图片，引导幼儿根据图片回忆故事内容，尝试与同伴互相讲
故事。
6.出示组图“谁的脚印-6”，引导幼儿观察画面内容，感知小女孩的表情变化，推断脚印的
主人。
——最后，小女孩找到脚印的主人了吗？
——你是从哪里看出来的？
——你觉得脚印的主人是谁？
——继续听听故事，找找答案。
小结：小女孩发现脚印原来是她自己的鞋印，终于找到了脚印的主人，她十分开心。
完整欣赏故事，师幼共同梳理故事。
播放故事视频及思维导图《谁的脚印》，幼儿完整欣赏故事，共同梳理故事情节，感受故事
情节的有趣和神秘。
——你们喜欢这个故事吗？这个故事的名字叫《谁的脚印》，我们一起完整地听一遍吧。
——小女孩在花园里发现了什么？
——在寻找脚印主人的过程中，她遇见了哪些小动物？
——小鸡/小马/大象的脚印是什么样的？
——最后她发现脚印是谁的？
小结：小女孩在花园里发现了一个脚印，带着好奇和疑问，她开始寻找脚印的主人。一路上
她遇见了小鸡、小马和大象，但是他们都不是脚印的主人。小女孩失望地回到自己的花园，
然而，当她突然发现那个脚印原来是自己的鞋印时，她忍不住开心地笑了起来！
活动自然结束。
——今天我们不仅听到了有趣的故事，还认识了好多不同的脚印；我们一起去操场上看看能
不能找到其他脚印。
活动延伸
区域活动
材料投放：在语言区，投放故事图片，引导幼儿根据图片回忆故事内容，尝试与同伴互相讲
故事。
附【故事】
谁的脚印
奇怪？我的花园里有一个脚印！
会是谁的脚印呢？
“小鸡，你来过我的花园吗？
那有一个长长的脚印。”
“没有，我的脚印尖尖的。”
“小马，你来过我的花园吗？
那有一个长长的脚印。”
“没有，我的脚印弯弯的。”
“大象，你来过我的花园吗？
那有一个长长的脚印。”
“没有，我的脚印又大又圆。”
到底是谁来过我的花园呢？
“哈哈！我发现喽！
这是我自己的鞋印呀！”
谁的脚印
奇怪？我的花园里有一个脚印！
会是谁的脚印呢？
“小鸡，你来过我的花园吗？
那有一个长长的脚印。”
“没有，我的脚印尖尖的。”
“小马，你来过我的花园吗？
那有一个长长的脚印。”
“没有，我的脚印弯弯的。”
“大象，你来过我的花园吗？
那有一个长长的脚印。”
“没有，我的脚印又大又圆。”
到底是谁来过我的花园呢？
“哈哈！我发现喽！
这是我自己的鞋印呀！”
