一、幼儿音乐韵律活动的教学方法
1.游戏激趣法：根据幼儿年龄特点，在听赏音乐作品之前或之后，以游戏活动形式激发幼儿对音乐活动或作品本身的兴趣，培养幼儿兴趣持久性的教学方法。
1）通过游戏或扮演角色，可帮助幼儿理解歌曲、乐曲的内容。
2）渗入发展幼儿音乐能力目标的音乐游戏教学，培养幼儿的听辨能力、节奏感等，进一步激发幼儿学习音乐的兴趣。
2.情景探索法：让幼儿投身于与音乐作品相同或相似的情境中去，探索、体验作品所表现的内容、情感的教学方法。
1）作品中表现的内容和幼儿生活或游戏情境相似时，让幼
儿投入该情境中，体验并努力追求作品所表现的情感。
2）通过参观、视频、旅游等寻找与作品表现的内容相似的、
幼儿并不熟悉的情境使幼儿投入，体验作品的内容、情感并进行表演。例如：通过采摘感知摘葡萄、苹果的动作以及果园的景色等。
3.启发联想法：教师促使幼儿结合生活实际中的事物、情感去联想音乐作品所表现的内容、情感的教学方法。
1）用生活中的经验及情感体验，帮助联想作品的内容及情绪。
2）用已熟悉的歌曲、乐曲内容或已有的知识情感经验，帮
助理解、感受新的作品。
4.观摩表演法：指在课堂教学中，由教师、幼儿或视频中的表演，其他幼儿欣赏观摩来激发幼儿对音乐活动的兴趣的教学形式。
1）在学习新舞蹈、律动之前，教师或擅长表演的幼儿进行
表演，请全班幼儿欣赏，激发幼儿对音乐活动的兴趣。
2）给幼儿观看与教学内容相符的视频，帮助幼儿理解。
5. 活动反思
1）反思目标：是否符合年龄特点、与教学内容相匹配，完
成活动中的重点和难点。
2）反思准备：
² 教师自身的教学和专业经验。
² 是否建立在幼儿已有经验的基础上，得到发展与提高。
² 反思物质准备：是否能有助于幼儿动作表现、形象美观、操作简单等。
² 反思活动环境：是否符合音乐特点和幼儿年龄特点，幼儿是否主动参与环境的创设。
² 反思准备的内容：是否贴近幼儿生活，是否生动、形象，有利于提升幼儿参与活动的兴趣。
3）反思活动过程：
² 活动是否以情景化、游戏化的方式进行，充分调动幼儿的视觉、听觉、肢体运动等。
² 是否体现年龄特点，体现由易到难、循序渐进的原则。
² 活动过程中幼儿的参与、常规等。
4）反思改进措施：教师如何启发引导幼儿主动学习，积极
参与活动，如何通过多种多样的活动调动幼儿参与活动的积极性，如何运用游戏、榜样、观摩等形成良好的音乐常规习惯等。
二、幼儿音乐韵律教学活动注意的问题
1.认真学习教育专业书籍转变理念：
1）注重幼儿的年龄特点：选择教学内容时要考虑幼儿的需
要和年龄特点，不以成人的角度审视幼儿的韵律活动。
2）注重幼儿的学习特点：教师注重活动过程而不要只重视
结果，不片面的追求韵律活动的技能动作，以及动作整齐划一，而让幼儿反复地进行枯燥的动作练习。
3）注重幼儿的学习兴趣：选择幼儿感兴趣的音乐和材料，
运用多种教学方法调动幼儿学习的积极性，让幼儿在宽松的环境中感受与表现音乐。
4）注重幼儿学习的主动性：活动中充分调动幼儿多种感官
参与活动，不以教师为本，而忽视幼儿自主性，灌输性的教学，让幼儿机械模仿，被动学习。
2.提升教师自身艺术素质与专业技能
1）教师自身的表现力：肢体动作的协调性、各种舞步与基
本动作的掌握。
2）教师对中外、民族的舞蹈、律动、游戏的认知水平。
3）对音乐的理解力：把握音乐作品思想内容和情绪性质；
辨别作品的基本结构。
4）创造力：结合不同作品教师能创编动作、图谱、进行绘画、语言描述等。
5）教师的感染力：活动过程中教师的言语、肢体动作对幼
儿的感染力，是否能引发幼儿的活动兴趣和学习的愿望。
6）总结能力：活动后对幼儿的评价、观摩活动自身及对他
人的评价、活动的反思能力。
三、保教配合、合理分工
1.活动前班级教师共同备课：年龄特点、经验水平等。
2.授课教师提前将活动内容与班级教师分享。
3.班级教师了解活动内容，帮助授课教师一起布置环境。
4.活动中班级教师密切配合，关注个体差异，培养常规等。
幼儿音乐韵律教学活动，教师要了解韵律教学活动的内容分类，如何与领域、日常生活进行渗透。选择适宜的音乐，了解幼儿动作发展的年龄特点，运用多种教学方式引导幼儿学习音乐游戏、律动、舞蹈，使韵律教学活动游戏化、趣味化，激发幼儿参与活动的兴趣，提高幼儿的音乐水平。
- 全文完 -
