幼儿有他们理解世界的方式和他们内心丰富的想象，他们会用自己独特的方式去解读老师传递给他们的这些信息，而幼儿的解读很可能跟老师教的东西不是一回事。以下是小编整理分享的第十三届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--教育随笔。
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幼儿有他们理解世界的方式和他们内心丰富的想象，他们会用自己独特的方式去解读老师传递给他们的这些信息，而幼儿的解读很可能跟老师教的东西不是一回事。
有一次，我与孩子们共同阅读绘本《谁咬了我的大饼》，故事主要以幼儿观察、猜想、讲述为主，通过对图片的观察，猜测到底是谁咬了小猪的大饼。开始讲述故事的时候，孩子们一直都跟着绘本思路走，也很快断定牙印不是其他小动物的。当小猪的牙印露出来时，孩子都高兴地说：“哦，原来是小猪自己咬的，它忘记了吧。”正当大家开心笑的时候，小炎却说：“不是，这不是小猪自己咬的”“就是小猪自己咬的”“不是，你看牙印不一样。”听到这话，班里的孩子互相争辩起来，有的说：“牙印明明就是一样的，就是小猪自己咬了大饼。”有的说：“好像还真是不太一样，真的不是小猪自己咬的。”过了一会儿，我问小炎：“你看这两个牙印，哪里不同呢？”小炎说：“我仔细看了牙印，这个牙印比之前的，左边大了一点，不是这只小猪咬的。”话音刚落，大家立刻仔细观察图片，随后班里的孩子们迅速分成了两派，一派认为就是小猪自己咬的，一派认为不是小猪自己。就这样争执不下的时候，小炎说道：“我想到了，不是这只小猪，是其他的小猪。”小炎和大家介绍说：“两个小猪的牙印并不一样，你们仔细观察一下，左边大了一点点，很有可能第一个是小猪的，另一个是小猪朋友的。”孩子们听后，看看小炎看看我，像是等我给他们正确的答案。
最后，我并没有明确表示哪一方是对的，而是告诉他们：不管他们认为这牙印是小猪的，还是小猪朋友的，我都尊重他们的答案。并教育幼儿，想要证明自己的答案是对的，就需要花时间去寻找线索，向小炎学习，仔细观察，用自己的理由去说服别人。
通过这件事，我反思到孩子们对“牙印”看法的不一致，恰巧印证了《我和幼儿教育》一书中所述：“孩子与成人的理解是有差异的，在幼儿教育中，幼儿认识的世界是带有他自己经验的。”面对孩子的差异，我要做的是尊重孩子，根据孩子们的不同经验，不同认知事物的水平，不同特点，因人施教，用欣赏的目光看待每一个孩子。真正地去理解幼儿、理解童年、理解天性，教师本是一个艰辛的、富有智慧性的职业，好的教育一定从了解、尊重孩子开始。
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