二等奖幼儿园大班教育随笔《 选择适合的奖励》

这是小编整理的第十四届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--教育随笔,奖励是在幼儿园一日生活中常见的鼓励幼儿的方式,但具体是以哪种方式进行奖励呢?如何让幼儿进步的同时有可以有着激发幼儿兴趣的奖励?教师应根据本班孩子的年龄特点寻找适合本班孩子新的兴趣点。

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选择适合的奖励

   “看看哪个小朋友表现好,一会老师奖励他一个小贴片。”看到教室里小朋友乱糟糟的样子我不禁亮出了我的“法宝”——小贴片,咦?怎么回事?我的“法宝”最近好像失灵了,孩子们听完我的话还是该干嘛的干嘛,这个时候洋洋跑到我面前问起来:“老师,你今天奖励我们什么样的小贴片啊,上次是喜羊羊的,这次我不想要那样的了。”坐在旁边的彤彤自己嘟囔着说“又是小贴片,能来点新鲜的吗?没意思。”

       听完孩子的话,我愣了一下,仔细回想起来自从孩子升到大班后“小贴片”的吸引力较中班有所下降,这些简单的小贴片已经不能引起他们足够的兴趣了,在幼儿园老师通常会制作小奖品,通过发奖品形式调动孩子积极性,其实我发现,大班的孩子,他们已经有了一定的辨别是非和评判自我价值的能力,所以一句表扬的话,一个鼓励的眼神,一个赞许的微笑,一个激情的拥抱都会让她们兴奋半天。如何更好地运用这些精神的奖励,调动幼儿的积极性呢?我觉得教师在鼓励和表扬幼儿时,除了运用语言的鼓励外,更应恰倒好处地运用表情的鼓励(如热情的微笑、点头、主动打招呼)和手势性鼓励(如伸出大拇指,鼓掌)以及身体接触性的鼓励(如摸摸小脸蛋、擦擦泪、抱一抱)。除此,我们还可以有意识奖励幼儿擦桌子、摆图书、整理玩具、做小老师等。对于孩子,无论是一个善意的微笑,还是一个亲切的点头,或是一声惊喜和赞叹,一句同情的话语,都可以使幼儿真正感受和强烈体验到自己被教师所喜爱、所肯定,使孩子得到快乐和满足,从而才能深深地感染孩子,产生积极的教育效果,唤起孩子良好的情绪情感,使其行为发生不同程度的变化。我应该奖励他们什么呢?我突然灵机一动对孩子说:“今天咱们的奖励比较特别,哪个小朋友表现好了,老师奖励他明天做咱们班的一日班长。帮助老师管理本班的小朋友和处理简单的事情。”孩子们听后都很兴奋,都争着抢着要试试,我最终选定了两名小朋友担任第二天的小班长,第二天的实验过程也很成功又有意思,小班长指挥着小朋友排队洗手还检查值日生的工作情况有模有样的像个小大人。

  大班的孩子自尊心增强,并开始关心周围的人和同伴对自己的评价,并具有一定的组织和管理能力,“小贴片”是幼儿园教师引起幼儿兴趣最常用的手段之一,这些小贴片可以轻松的解决孩子的一些行为问题,但随着孩子年龄的增长,阅历的不断丰富,“小贴片”的魔力也越来越小,教师这时就该根据本班孩子的年龄特点寻找适合本班孩子新的兴趣点。就像本班的“一日班长”奖励,让孩子去管理孩子,既培养了孩子的责任心又锻炼了孩子的组织管理能力。不同年龄段的幼儿有不同的兴趣点,幼儿教师应善于探索善于观察找出适合本班幼儿的奖励方式和方法,只有找对方法才能达到教师幼儿双赢的效果。

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