设计意图
《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”认识序数以认识基数为基础，本班幼儿已经学习了 10 以内的基数，为学习序数做好了准备。本堂课程内容是 5 以内的序数学习涉及到的初步的二维空间的知识也是幼儿在日常生活中能接触到的，符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。本堂课设计的意图在于让幼儿喜欢参与序数探究活动，对认识序数充满兴趣。
活动目标
1、认知目标：感知序数的含义，知道 5 以内的序数有哪些；
2、能力目标：能按照指定方向确定物体的排列次序，并能区分基数和序数；
3、情感目标：喜欢参加数学活动，体会动手操作的乐趣。
重点难点
活动重点：按确定方向给物体排序，能区分基数和序数。活动难点：按门牌号对号入座，送小动物回家。
活动准备
1、经验准备：幼儿已掌握 5 以内的基数，并对上下左右的空间方位有了较好的认知。
2、材料准备：红色、蓝色、绿色、紫色、黄色的房子；带有门牌号的动物卡
片（有小猫、小猪、小狗、小兔、小羊）；绿色箭头；纸张作业；1-5 的数字卡片；录音。
活动过程
（一）导入部分
——“拍手游戏”：老师抽数字卡片，幼儿拍手。老师抽到数字几，幼儿就拍几下手。（复习巩固 5 以内的基数）
（二）基本部分 1、数房子并给房子排序。
——师：好消息，森林里的小动物们要搬新房了，他们请我们去帮忙呢！小朋友们愿意吗？
——师：请小朋友们和老师一起到森林里去看看吧。
——(出示五座房子)师：快看，森林里有好多漂亮的新房子，（请一位幼儿作答）一共有几座？
——幼：五座
——师：你能告诉老师你是怎样数的吗？
——幼：从左往右/从右往左
——师：真棒！请坐下。那我们一起来数一数看看到底是不是有五座房子！（——师：一共有五座房子，那该用数字几来表示？
——请一位幼儿上台 5 的卡片。并引导幼儿说出这个“5”代表的是一共有五座房子。
——（拿出箭头）师：请小朋友看这是什么？（箭头）分别将箭头指向不同的方向， 询问幼儿方向应该是从哪儿到哪儿？接着将箭头贴在房子上方，并指出箭头方向。
——师：这么多漂亮的房子肯定有小朋友们喜欢的，那你们最喜欢的是哪一座？
(请一到三个幼儿说并询问按照箭头的方向排在第几个。让幼儿集体跟着一起数到底排第几，并请回答问题的幼儿上台帮忙贴数字卡片，剩下的由教师带领幼儿一起完成。)
——引导幼儿发现两个“5”代表的含义不一样，第一个代表有五座房子，第二个代表排在第五个。
2、出示小动物卡片，进行游戏“捉迷藏”。
——请幼儿数一数共有几个小动物，让幼儿闭上眼睛，教师随意拿走一个小动物， 请幼儿说出哪个小动物不见了，按照箭头的方向排在第几个。共两轮游戏。
3、按门牌号送小动物回房间。
——听录音确定小动物住的房子。请幼儿思考怎样数楼房，楼层怎样数，怎样数房间，请幼儿用箭头表示出来。按门牌号送小动物回房间。
五、活动结束：
——师：找到新房的小动物真开心，它们要去看场电影庆祝，买好了电影票，可是入场的时候它们又遇到问题了，有两个小动物不知道自己的座位是第几个了，请小朋友们帮帮忙！（分发纸张作业）
——进行作业检查和点评，请幼儿将自己的作业展示到黑板上，请幼儿集体数一数， 看看对不对。
六、活动延伸：
——请幼儿帮河马先生制作门牌号。
活动总结
整个活动过程中的氛围非常好，幼儿参与度高。特别是在游戏环节，孩子们玩的不亦乐乎，既享受到了游戏的快乐，又学习和巩固了本堂课的知识要点。在区别两个“5”的不同含义时，可以请孩子们来多次表达，加深印象和理解。
