《5的分解与组成》是幼儿园大班优秀教案，由小编整理希望可以对幼儿老师教学工作中带来帮助，数的组成和分解是大班幼儿数概念教育中的一个重要部分，幼儿在学习了2、3、4的分解和组成之后进行教学的。欢迎阅读完整教案！更多公开课视频配套PPT课件教案关注幼师OK网
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设计意图
数的组成和分解是大班幼儿数概念教育中的一个重要部分。数学本身具有较强的逻辑性，枯燥、乏味的教学活动，会影响到幼儿学习的自主性和积极性，也不能很好的实现教育活动的目标。
本次活动是幼儿在学习了2、3、4的分解和组成之后进行教学的。我班幼儿的好奇心较强，对新事物的探索欲望较强，由此，我根据《指南》中，教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。
我在设计《5的分解组成》时、注重从感知入手、由具体到抽象、通过有趣的游戏，激发幼儿学习兴趣、达到培养幼儿的观察能力和动手动脑能力的目的。让幼儿从游戏和操作中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣性。让幼儿在玩中学，在学中乐。幼儿在宽松自由的氛围中探索出5的分解与组成，通过引导幼儿观察，发现递增、递减等规律，从而也使枯燥的数的组成变得丰富有趣，使孩子爱学、乐学。
活动目标
1.在实物操作的基础上，了解5的分解组合。
2.初步学习有顺序的分合一个数，尝试归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。
3.能够逐养成步良好的操作记录的习惯。
重点难点
重点：学会利用教具进行5的分解。
难点：有顺序的分合一个数，尝试归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。
活动准备
小兔子一只，1、2、3、4数字卡片每人一份，笔，三种不同层次的记录纸。
雪花片一桌一筐满足每人5片
活动过程
一、开始部分——创设情境 激发兴趣
师：感恩节快到了，小兔非常的开心想要去给她的好朋友选礼物，玩具店里面玩具非常的多，每一样她都觉得很适合送给好朋友，于是她一共买了5个玩具高高兴兴的回家，今天小兔子给我说她非常的郁闷因为她不知道该怎么分这5个玩具给两个好朋友？你们有什么好办法呢？二、学习“5的分解组成”
1、自主探究，感知5的组成及分合关系
那我们5会有几种分法呢？桌上我们提供了雪花片每人5片，选择你喜欢的记录纸，把分的结果请小朋友们记录下来！
幼儿将礼物（雪花片）分成两份并根据分的结果在记录卡上作记录
（设计意图：大班幼儿具有活动的自主性、主动性的特点，让幼儿在操作中自主探索5的4种分法，培养其动手操作能力，解决问题的能力，启迪幼儿的智慧。）
2、小结
1）根据幼儿的记录师幼共同小结出5的4种分合方法。
2）归纳分合式两边数列递增递减的关系。
3、观察幼儿无序的分法，引导学习有序进行“5”的分解组成
1）幼儿观察“5”的分解式，初步掌握有序的进行“5”的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。
师：有这么多分法，感觉有些乱呀，有没有小朋友能想出好办法，把这些分合法全都记录下来。
2）幼儿第二次为小兔子分，尝试有序的进行“5”的分解组成，记录每次分的结果。
师：从记录纸上我们可以看出来，5一共有几种分法？
你觉得那种记录方法更好，更清晰？
3)幼儿相互检验自己的记录结果是否是按顺序记录，并与同伴分享自己的记录方法。
（设计意图：前面的自由操作探索活动让幼儿基本上感受了5的分法及数列关系，通过再次分以及记录并与同伴共同检查并表达，以亲自实践、积极动脑、动手来学习运用新知识，并体验与同伴一起相互合作的快乐）
三、结束部分：游戏《找朋友》
师：小兔子非常的开心，你们帮助了她解决问题。她给你们每个人送了一张数字卡，这个数字卡有魔力，可以让你找到很多的好朋友！伴随找朋友的音乐找到和自己的数字和在一起是“5”的幼儿做朋友。
（设计意图：在游戏中进一步巩固5的组成分解,幼儿在动静交替，欢声笑语中运用掌握了学过的知识。）
活动总结在本次活动中活动围绕着给小动物分房子进行，形象可爱的教具，如:可爱的小动物、小猫、小狗、大象等，还有漂亮的小房子的图。再加上幼儿乐于帮助小动物分房子的喜悦心情，充分调动了幼儿动手操作、自主探索的积极性。在第一次给小动物分房子并记录的过程中，幼儿通过操作、探索，找出了“5”的4种分法，在展示幼儿分房记录时，有的孩子没有找出了“5”的4种分法，还有的分出的一组数字合起来不是“5”，但大多数幼儿都能用语言表述自己的分合操作。这是孩子们第一次尝试记录，对没有掌握好的在下一个环节中我会多给予关注。接下来引导幼儿学习有序进行“5”的分合，幼儿观察“5”的分解式，初步掌握有序的进行“5”的分合，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。幼儿在第二次为小动物分房子时，掌握了有序的进行“5”的分解组成，记录每次分房的结果。活动在游戏《找朋友》的欢快气氛中结束，幼儿通过探索、操作、交流、在玩中学，学中玩，达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。
孩子们对活动兴趣浓厚，积极参与到操作活动中去，体验分合活动的乐趣。游戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最佳手段，于是，在教学中我便为幼儿创设了宽松、民主、愉快的学习氛围，幼儿在各种游戏活动中一边游戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。
整个活动过程，通过让幼儿自主尝试探索，层层递进，每个环节发散幼儿思维，从而知道了5的分与合，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。在活动中，幼儿表现出浓厚的兴趣，又体验到了成功的喜悦，充分体现了“幼儿在前，教师在后”的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境。
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