大班律动--最奇妙的蛋
活动目标：1.能跟随音乐做律动，体会扮演小鸡选美时的快乐。
2.用肢体动作大胆表现自己所扮演的小鸡选美时的动作。
活动重点：能随音乐按节奏做律动
活动难点：用身体大胆表现小鸡选美时的多种动作
活动准备：物质准备：音乐、小鸡图片（圆圆、琪琪、毛毛）
经验准备：幼儿听过故事《最奇妙的蛋》
活动过程： 一、开始部分
1.谈话引入，激发幼儿参与的兴趣。
师：“我们昨天听到的故事是《最奇妙的蛋》，在王国中有很多对蛋好奇的人，大家都想去看一看，那该怎么去呢？让我们一起来看一看！”
二、基本部分
1.播放第一遍音乐《最奇妙的蛋》，幼儿倾听，教师示范律动动作并提问。
师：“刚刚小鸡做了什么动作，他们是怎么做的？”（拍手、拍身体、做造型等）
2.再次播放音乐，幼儿随教师边念儿歌边表演选美动作。
1）念儿歌做动作：
“走走走走，看一看。走走走走，谁最美。
走走走走，看一看。走走走走，快做好。
圆圆快来，琪琪快来，毛毛快来。”
2）请幼儿回忆儿歌里小鸡选美的动作，并用大胆表现。
3）请幼儿回忆小鸡选美的出场顺序，并出示对应图片及
123的出场编号。
师：我们都分别喊了谁来？还有谁？（ 圆圆、琪琪、毛毛）
3.能随音乐进行表演，并把小鸡最美的选美动作大胆表现出来。
1）大胆表现小鸡选美时的动作。
师：圆圆最美的地方是哪里，（羽毛）琪琪和毛毛呢（腿、鸡冠）？
2）教师分别扮演圆圆、琪琪、毛毛进行表演。
3）师幼共同表演三只小鸡选美。
教师扮演圆圆，请幼儿分别扮演琪琪和毛毛。
4）集体表演
“你想扮演谁？怎么扮演？用一个动作来表现出来”
4.集体游戏《最奇妙的蛋》
1）寻找1、2、3号鸡窝，对应表演角色（1号鸡窝为圆圆，2号为琪琪，3号为毛毛）
2）替换练习，幼儿自创动作表现自己的美。
师：刚刚我们代表圆圆琪琪毛毛去比美，现在我们代表我们自己，你认识你哪里最美，就能最美的地方来比美。1号快来（进行表演）
三．结束部分
国王出现，评选最美的蛋，律动离开，自然结束。
大班律动--最奇妙的蛋---说课稿
说教材
《最奇妙的蛋》是孩子们非常熟悉的故事，通过故事的经验准备，让幼儿对蛋有着强烈的好奇心和学习兴趣。律动活动有很多种，较平时的音乐不同，我结合故事，特选择此首音乐，能让孩子们更直接的对小鸡和蛋有所了解。从而能轻松的用肢体动作来表现小鸡的动作特点。此音乐节奏感鲜明，能让幼儿更好的抓住其节奏特点和规律，从而体会到模仿小鸡的快乐。
说活动目标
活动目标对活动起导向作用，《指南》中指出，“具有初步的艺术表现力创造能力，能用律动或简单的动作表现自己的情绪或自然界的情景。”结合大班幼儿年龄特点以及实际情况为依据，我确立了情感、认知、能力方面的目标，并采用整合的形式表现出来。具体活动目标为：1.能跟随音乐做律动，体会扮演小鸡选美时的快乐2.用肢体动作大胆表现自己所扮演的小鸡选美时的动作。
说教学活动重点、难点：活动中我的重点是所有幼儿能随音乐按节奏做律动。由于节奏比较快，我分别采用了多种方法，让幼儿尽快熟悉节奏，从而掌握节奏，最终达成目标。活动难点是用身体大胆表现小鸡选美时的多种动作，每名幼儿的性格不同，有些性格内向的幼儿不敢大胆的进行表现，通过多次练习，以及教师的启发，最终能表现出不同小鸡的动作。在掌握好动作的基础上，幼儿跟随音乐做律动，从而完成了重难点。
说教学过程：
“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，我通过示范的法，儿歌记忆法，图片启发法。情景法等多种形式，让幼儿更快的掌握小鸡选美时的不同动作及特点。通过启发，孩子们能跟随教师进行表演，在全班幼儿游戏过程中，我发现孩子们掌握了动作要领，成功的突破了难点，为此，我增加了替换环节的练习，启发幼儿自主创编动作，从而表现自己的美。从表现圆圆、琪琪、毛毛到表现自己的特点，孩子们有了很大的提高和创新。最终每名幼儿在游戏中都获得了发展，体会到了活动中的快乐！
说幼儿的发展
一次的音乐律动活动让孩子掌握了其中的节奏，变得有节奏感，为以后的多种活动会有良好的铺垫，从而让幼儿更喜欢音乐。教师的启发，让幼儿对小鸡有了更深的认知，从而在今后的活动中有了一定的引导和知识经验的准备。结尾活动的游戏中，由情景中的小鸡过度到幼儿自己，给了幼儿充分的表达自己的空间，发挥了幼儿的想象力，创造力。最后，国王的出现，又将情景回归活动，让幼儿有续编故事的引导，为下次活动的开展或活动的延续，奠定了好的基础。
