参赛作品名称骄横任性的王淼依
观察目标针对孩子的个性发展存在的偏差，有效地引导其个性健康发展。
观察对象王XX年龄段/班六岁/大班
观察时间2015年10月11号
观察分析
观察内容：
今天我安排王淼依小朋友当“一日小老师”，可当她踏入活动室挂上“小老师”值日牌时，看到有一大批小朋友比她来得早，兴奋的表情里透露出一丝不爽。她快速地走向那群正在自由玩耍的小伙伴面前，一本正经地说：“以后你们不要来得比‘小老师’还早哦。”其中一位小朋友地问：“为什么啊？”“就你爱问为什么，反正不能超过我‘小老师’，没有为什么，必须服从。”小朋友不解其意，没人搭理她。
这时，依依的脸上呈现出愤怒的表情，声嘶力竭地吼道：“今天，你们什么都得听我的，老师说过小朋友都要听‘小老师’的话。难道你们都忘了？”这时，伶牙俐齿的“小大人”西西小朋友反问道：“‘小老师’，难道你迟到我们也要迟到吗？”“我迟到了吗？我要找老师评评理，你骂我迟到。”于是，依依便呜呜地哭起来，跑到我的面前告状。
一切看在眼里的我没有即刻判谁是谁非，而是转移话题引领依依投入到她的“小老师”的职责当中。“依依，你今天来得比平时早，说明你很有心当好‘一日小老师’的，现在小朋友要喝水，茶杯你帮他们摆好了吗？这可是‘小老师’为小朋友服务的第一件事哦。
”依依不情愿地摆着茶杯，没摆一会儿，只听到一声哐当巨响，她把茶杯架子给打翻了，杯子滚了一地。她还顺势地用脚踢起了地上的杯子，又一阵阵铛铛乱响声惊动了正在玩游戏的孩子们。“烂茶杯，踢死你，我不要当这个臭‘小老师’了，一点都不好玩。气死我了。”说着，把值日牌狠狠地摔在地上，气嘟嘟地坐回自己的位置上生闷气，眉头皱得像包子褶，仿佛受尽万般委屈。
情况分析：
1、依依是位心急气躁型的女孩，妈妈常常上晚班，爸爸是狱警，工作作息时间也不规律，两夫妻的感情生活不是很和谐，加之，大多时间是由做生意的爷爷奶奶带着，而且爷爷奶奶还带了叔叔们的几个孩子，缺少细致的父母关爱及家庭关注。
2、依依成长的家庭环境比较专横、封建，爷爷、爸爸、叔叔等家庭男性成员都好像有大男子主义思想，控制欲强，家庭气氛比较高压。
3、依依的为他人服务意识薄弱，没有领会好当“小老师”的角色意义，以自我为中心的倾向严重。
采取措施
1、和依依家长多沟通交流，让他们尽量创设一个民主、自由、宽松、和谐的家庭氛围，对依依多一点陪伴，多一点交心交流。
2、给依依建立一个良好性格成长路程的导向标，例如让她选出她眼中比较佩服的“小老师”，并说说喜欢的原因，从而鼓励她向好的榜样靠近。
3、设立奖励机制，针对依依一个阶段一个阶段的进步，及时予以肯定并持之以恒。
获取成效
经过一段时间家园共同有针对性地引导和努力付出，依依的骄横脾气弱化了许多，而且在为他人服务意识方面有所提高，与同伴间的合作交流也文明和谐了许多。
