观察目的
在集体游戏中，引导孩子尝试自己独立走平衡，发展平衡能力。
《指南》目标
《指南》中指出5-6岁能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。
观察实录
第一次观察
实录：
游戏开始了，很多孩子走到了平衡木的区域，我发现W第一次都不敢大胆地在平衡木上走。于是我走过去扶着W慢慢地往前走，但我准备松手时，W却把我的手拉的紧紧的。于是，我和W说：你先走一小段，我在前面等你，可以吗？这时候，W才会有点放心，慢慢地尝试往前走。
计时10:07——10:10
第二次观察
实录：
在组织孩子们开展户外游戏过程中，W第一次是在老师的帮助下能够较主动地尝试平衡木。于是第二次，我决定让W自己独立做，所以我鼓励W勇敢点，一定能克服胆小的。在我的帮助下，W的胆子稍微变大了，已经可以不用别的人搀扶就可以走完整个平衡木。
计时10:15——10:18
第三次观察
实录：
游戏开展到一大半，男孩子们的挑战意识逐步提高，他们提出：增加难度。于是，我鼓励孩子们挑战新的难度。看着大家将平衡木上增加一些障碍，必要的时候是需要跨过去的。大部分孩子很积极参加这个挑战，但我把眼睛的余光投向W。我看到W身体往后躲起来，她发现我的眼睛在看她，赶紧避开我的眼神。我走过去拉着她的手，鼓励她：没关系的，老师可以扶着你一起走，好不好？W担心地抓紧我的手开始尝试。在我的帮助下，W完成第一次的跨越障碍，对于胆小的W，我觉得慢慢地尝试，逐渐克服她的胆小，慢慢增加她的自信心。
计时10:25——10:28
分析与思考
分析与思考：
根据《指南》的目标，身体平衡运动对大班幼儿来说，已不是很困难的事。每个幼儿也有差异性，有的幼儿可在既高且窄的平衡木上走，有的幼儿只能慢慢地走过低低的宽宽的平衡木。在本次游戏中W的表现就可以看出个体差异，所以在活动中，我结合W胆小的性格，逐步慢慢地体验，从简单到复杂，一点一点增强可可的胆量。
回应与调整
现场回应：
在本次游戏中，当W第一次尝试平衡木时，我发现W有点胆小，我鼓励W大胆尝试，可当平衡木上出现障碍时，W又有点害怕，在我的帮助下一瑜能较主动地去克服自己，敢迈出勇敢的一步。
鼓励支持：
在活动最后环节，我在集体面前表扬W成功地走过平衡木，表扬她在身体平衡能力方面有进步，从而让帮助她建立一定地自信。在今后的游戏中，我利用多种活动发展幼儿的身体平衡能力。如：走平衡木，或沿着底面直线、田埂行走。鼓励幼儿大胆练习，发展幼儿动作的协调性和灵活性。我在今后的游戏中，我也要根据每位幼儿的实际活动水平、设计和安排难度不一的活动，提供不同的指导和帮助。
