参赛作品名称“老师，我们现在要去干嘛？”
观察目标关注孩子的言行，正确引导孩子。
观察对象柯XX年龄段/班中班
观察时间2015年4月13日—21日
观察分析
柯楠：“老师，我们现在要去干嘛？”
师：“现在是晨间锻炼时间，我们去锻炼身体呀！”
柯楠：“锻炼完了干嘛呢？”
师：“回来洗手吃早餐，然后我们还有好多活动呢！”
……
最近几天，柯楠小朋友总要不停地询问老师“现在要干嘛”这类的问题，直到下午离园。
柯楠小朋友是我们班这学期来的插班生，他的年龄偏小。没有自信、做事不肯定是小龄孩子的表现之一。柯楠小朋友常常会用询问的语气来请求老师的回答，最主要的目的是：他想得到老师的肯定，从而证实自己所想是否正确。原本经过了一个多月的幼儿园集体生活，他应该已经了解了我们的一日生活流程，因为他存在对自己的不肯定，从而对老师产生了一种感情的寄托。另外，我想还有更重要的一点，那就是：他想接近老师，很想时刻引起老师的关注。
采取措施
面对柯南这类孩子我们老师要及时给予关爱、给予鼓励，从而培养他的自信和自我肯定意识。
当柯楠小朋友再次询问类似问题时，我没有正面回答他：“陈老师知道柯楠小朋友最聪明的！你已经知道了该做什么对不对？”柯楠小朋友不好意思地笑了。我接着说：“没关系的啦！老师们一直都是很喜欢你的呀！”
区角活动中，我有意参与到柯楠小朋友玩的“理发店”中，请柯师傅帮我做头发。我们玩的不亦乐乎！
日常活动中，我注意捕捉柯南小朋友的点滴进步并及时表扬，同时让他得到伙伴们的认可。
……
获取成效
这两天发现，柯楠小朋友再也没有问那类问题了。
今天上午，他还招呼身边几个小伙伴：“走吧，我们出去做操吧！”，看，已经能独立自主的同小伙伴玩耍，不再依赖老师了。
