幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展，本次观察的幼儿是一位中班小朋友，内向、不爱说话，通过观察教师应充分认识到儿童是一个独立的，要针对孩子自身行为的特点和原因，以多几倍的耐心去关爱他。完整内容请往下阅读。本站长期上传幼儿园公开课，观摩课，优秀课件，名师课程，计划总结文案等

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本案例中的文文小朋友是一位中班小朋友，内向、不爱说话，不爱与老师、小朋友交流。

[案例描述]

案例1：老师在组织教育活动，小朋友们聚精会神地盯着老师。只有文文自己，不是趴在地上玩，就是一趟一趟去小便，老师一点他的命，他就低下头涨红了脸，一副受了大委曲的样，可过不了两分钟，故态重萌。

案例2：午睡时，文文几乎不到半小时就要上一次厕所，不让他去吧，又怕他尿了床，让他去吧，他下床一穿鞋一开门反反复复，影响了别的小朋友的睡眠，更可气的事，文文在一中午不到半小时的睡眠中，竟然经常尿床。

[案例分析]

文文在幼儿园情况很让老师伤脑筋，引起了老师的高度注意。经与家长多次交流，了解到：文文自小由爷爷奶奶带大，三岁前，几乎在楼上，天天足不出户，由于没有给孩子创造一个与外界交流的环境，孩子入园费了很大的劲儿。其家长反应：文文在家午睡和晚上睡觉时，一般不尿床。可以判定：文文在园的种种状况是对集体生活的一种排斥。

[案例反思]

1、教师应尊重诱饵，教师应充分认识到儿童是一个独立的、完整的、成长着的、有极大发展潜能的主体。当幼儿的某些行为不符合规范时，教师首先用积极的态度肯定他，用母爱的胸怀包容他，让他感受到集体的温暖。

2、关注差异，因材施教。教师要针对孩子自身行为的特点和原因，对症下药，切忌态度冷漠，语言粗暴。象文文这个孩子，教师要以多几倍的耐心去关爱他，多问几句“你需要帮助吗?”多引导他和小朋友交流交往，才能开启他的心灵之门。

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