一、设计意图：
中班幼儿认知活动的具体形象性和行为的有意性明显发展，能依靠表象进行思维，认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增强，但仍显表面化、肤浅化。因此本次活动以天鹅家族舞会为情景引起幼儿兴趣，让幼儿在游戏中理解数量守恒的概念，通过操作在看一看、说一说、玩一玩中加深理解，使幼儿对守恒有初步的概念。
二、活动目标：
1、能不受物体的颜色、大小和排列方式的影响，正确感知7以内数的守恒。
2、观察、比较发现物体的变化，提高观察比较能力。
3、喜欢参与不同类型的操作活动，体验数学游戏的快乐。
三、活动准备：
教具：天鹅图片
学具：第一组—蘑菇钉（根据数量钉蘑菇钉，体现大小、颜色、排列方式不同）
第二组—粘贴泡泡（根据数量贴泡泡，体现大小、颜色、排列方式不同）
第三组—画项链（根据数量添画珠子，体现大小、形状不同）
第四组—根据数量写数字（小鱼不同造型，幼儿记录数量，体现排列方式）
四、活动重、难点：
能不受物体的颜色、大小和排列方式的影响，正确感知7以内数的守恒。
五、活动过程：
（一）、开始部分
1、创设情境，激发幼儿主动参与活动的兴趣。
——今天天鹅家族举行花样游泳比赛，想请小朋友们一起参加，你们开心吗？
（二）、基础部分
1、观察每组天鹅的不同，通过目测、点数、一一对应、重叠等方法感知颜色、大小、排列方式发生改变，但数量不变。
第一次观察：两队天鹅大小不同，数量都是5只。
重点提问：
（1）第一组天鹅要出场了，好漂亮的天鹅，小朋友们观察一下这两队天鹅有什么不一样的地方？（天鹅大小不同、排列的疏密关系不同）
（2）这两队天鹅有相同的地方么？（颜色、数量相同）你是怎么知道它们的数量都是5？（引出点数、一一对应等方法）
（3）教师小结：这两队天鹅虽然大小不同，但它们的数量都是5只。5可以用什么表示？（引出数字和点卡）
第二次观察：两队天鹅颜色不同，数量都是6只。
——教师：刚才是第一组天鹅，现在第二组天鹅就要出场了，小朋友们要仔细观察，看看会不会难倒你们。
重点提问：
（1）这一组天鹅，又发生了什么变化？它们有什么不同？（颜色不同）
（2）有什么是相同的呢？（大小、数量相同）这次你们又是用什么好办法知道的？（引出重叠、目测等方法）
（3）教师小结：这两队天鹅虽然颜色不同，但它们的数量都是6只。我们还是可以用数字6和点卡来表示。
第三次观察：两队天鹅大小、颜色、排列队形都不同，数量都是7只。
——教师：最后出场的是天鹅家族的第三组成员，它们想获得第一名，所以又增加了难度，请小朋友们仔细观察，千万不要被它们难倒。
重点提问：
（1）这一组天鹅变化可真大，小朋友们你们看出来了么？两队天鹅有什么不同？（大小、颜色、排列方式）
（2）什么是相同的？（数量相同）一起进行点数。
（3）教师小结：这一组天鹅可真漂亮，它们虽然大小、颜色、排列方式都不相同，但它们的数量都是7。（请幼儿对应贴数字7与点卡）
2、分组操作活动，用不同方法感知数量守恒。
一是教师演示：出示第一组等量不等长两组图形比较数量；第二组是等长不等量两组图形。先请幼儿猜测，哪个多？哪个少？再讨论比较数量多少的方法，进行验证，对幼儿进行提升。
（三）、结束部分
——教师：通过今天的活动，小朋友们知道了相同数量的物品，不会因为大小、颜色、排列方式的不同而改变数量，小朋友一会回去把今天学到的这个知识分享给其他小朋友好吗？
（四）、活动延伸
将材料投放在区角请幼儿练习。
六、教学反思：
本次活动能从游戏中让幼儿感受数量关系，让幼儿体验到参与数学活动的乐趣。整个环节以天鹅家族舞会为主导贯穿整节课，各环节层层递进，加深难度，体现了数学教学的完整性和主体性。在分组环节中老师提供了大量的操作材料，让幼儿自主探索，让他们在愉快的操作中感知数量的守恒，让枯燥的数学活动变得更有意义。
