幼儿园大班案例分析：脚上的鞋子

　　一、活动由来

随着天气的转热，好多孩子都穿上了凉鞋，一双双颜色鲜艳，款式新颖的凉鞋常常是孩子们谈论的话题，尤其是女孩子。这不，今天午点后，丘依婷像发现新大陆似的跑来对我说：“陆老师，你快来看，我和陶雨茹的鞋子是一样的。”有一样的鞋子不足为奇，但我还是故作好奇的问到：“真的啊?”“不骗你的”丘依婷为证明自己的发现，又指着随后而来的陶雨茹的鞋子说道“你看，她的搭襻上有一朵花，我也有”。听到我们的交谈又有一些孩子陆续地围了过来，有的在对比丘依婷和陶雨茹的鞋子，有的比较起自己和同伴脚上的鞋子，“我和XX的鞋子是一样的”“我比XX的鞋子大”“我这双鞋子会发光”…看来孩子们对鞋子的兴趣正浓，于是我就顺着孩子们的话题——脚上的鞋子开展活动。

　　二、活动简录

为了便于每人幼儿都能看到同伴的鞋子，我把座位排成了一个圆形。

活动开始我问幼儿：“刚才你们在讨论什么?”“我们穿的鞋子”“谁来把你的鞋子介绍给大家?”

话音刚落，一下子举起了十几只小手，几个性急的孩子举手的同时嘴里喊着“我来我来”，我安慰他们“别急，只要举手，都会请到的”，这样才得以安静下来。下面是几个孩子的介绍：

A：我的鞋子上面有一朵花，还有金的，晚上会一亮一亮的。

B：我的鞋子是黑色的，上面有个蝴蝶结也是黑色的。

C：我的鞋子很软的穿在脚上很舒服，我最喜欢穿这双鞋子了。

D：我鞋子边上有个雷姆奥特曼，会发光的。

E：我鞋子上面有一个个小洞洞。…

“真的有许多的小洞洞哎，是不是坏啦”“不是”孩子们笑着答道。“那为什么要做这些洞洞呀?”我故意问他们。“好看”“凉快”“怎么会凉快?”“风可以从洞洞里吹进去”“热气从洞洞里跑出来”看来孩子们知道的还真不少。

“刚才丘依婷告诉我，她的鞋子和陶雨茹的是一样的，我们一起来看看是不是一样?”我把话题引向比较鞋子的异同。

我让她俩坐在一起，这样便于幼儿观察

“真的一样，前面和搭襻上都有花。”“不一样，丘依婷的是白色的，陶雨茹是绿色的”细心的孩子发现了不同之处。“那这是什么地方一样，什么地方不一样呢?”

“颜色不一样”这一点大家很容易的总结出来。对一样的地方多数幼儿的答案是“花一样”，有个孩子说：“样子一样”于是我告诉他们：“样子一样这是款式一样”“那你的鞋子和好朋友的，有没有相同或不同的地方”

孩子们很快地找到了好朋友，仔细地寻找着对比着。

沙雪说：“我的鞋子和王雨恬的颜色有点一样，都有点紫色，但她上面有花，我没有”

吴辰磊发现了他的鞋子和顾铭冲的一模一样，“那叫什么一样”“款式一样”接受能力强的幼儿马上概括出两双鞋的特征。“完全一样吗?”听我这么一问，顾铭冲发现了他的鞋子小。“那什么不一样呢?”“大小不一样”这次有很多幼儿总结出来。“怎样能看出鞋子的大小呢?”既然孩子说到了鞋子的大小，我就又引出新的话题。

有的说用尺量，有的说把两着鞋子比一比，有的说：看数字。

“数字表示鞋子的尺码，看看你的鞋子是几码的?”

这下孩子们又忙开了，有的弯着腿，低着头在找着鞋子上的数字，有的干脆把鞋子脱了下来，“28码”，“29码”“我是31码，你几码?”报数声，询问声不绝于耳。

张景皓还想到问我穿几码，当听到39码时好奇地问“39码有多大呀?”“喏，这么大”我边说边把自己的脚抬了抬。

最后让孩子们介绍了自己穿几码的鞋子。

　　三、反思

《纲要》指出：教育内容要从幼儿的生活经验出发，关注儿童的兴趣，引导幼儿积极主动地参与活动。本次活动的话题正是由幼儿的谈论而引发的，谈论的对象就是幼儿脚上穿的鞋子，所以孩子们参与活动的积极性非常的高，都想把自己的鞋子介绍给同伴，就连平时几乎不发言的楠楠也主动的举起了小手，给同伴作了介绍。正因为这些鞋子是他们熟悉的，所以在介绍自己的鞋子时也有话可说，

幼儿的活动常常受到表象性思维特点的左右，对事物的观察容易停留在某个细节之处，而不会进行抽象的概括，这时我就加以引导，让幼儿把他们发现的一些相同或不同之处进行概括，提高了他们的概括能力。