第十六届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--教案
参赛作品名称《小小侦查员》参赛作者侯静教学领域科学年龄段/班大班设计意图《3-6岁儿童学习与发展指南》提出5-6岁幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底，能经常动手动脑寻找问题的答案，并且能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化，在探索中与他人合作。此次活动设计就是儿童能在观察中发现、分析指纹的独特，并能与伙伴进行合作交流，体验在探索中有所发现的惊喜。指纹是人体的身份证，每个人的指纹各不同，独一无二且终身不变，指纹的重复率极小，指纹有三种基本类型：斗形指纹、弓形指纹、箕形指纹，指纹在生活中应用广泛，不仅能帮助警察破案，随着科技的不断发展，科学家们还研制出了指纹锁、指纹打卡机……，虽然每个人都拥有独特的指纹，但是幼儿很少能主动发现指纹的秘密，需要组织集中活动，探讨有关指纹的知识。大班幼儿逻辑思维开始萌芽，但仍以具体形象思维为主，他们对身边的事物具有强烈的好奇心，经常提出各种问题，但经过观察发现，很多幼儿对事物的观察不够专心和仔细，而指纹的区别是细微的，必须细心、耐心观察，才能对比出指纹的不同。基于以上原因，设计了此活动，旨在通过三种不同的指纹，寻找线索，并尝试进行简单判断与推理，初步发展逻辑思维能力，锻炼幼儿的记忆力、观察能力以及分析推理能力。活动目标
知识目标：知道通过指纹可以找到相应的人。技能目标：仔细观察、对比三种不同的指纹，尝试进行有依据的分析、推理，寻找有可能“偷项链”的人。情感目标：勤动脑，爱思考，乐于参加科学探究活动。重点难点活动重点：引导幼儿认真仔细观察三种不同的指纹，寻找线索，根据线索尝试进行有条有据的分析、推理，并说出原因。活动难点：认真仔细观察图片上的指纹，将寻找的线索记录下来，并根据线索发现事物间内在的联系，尝试进行有理有据的分析、推理。活动准备经验准备：认识三种不同的指纹——斗形指纹、弓形指纹、箕形指纹，知道每个人的指纹是独一无二的。物质准备：PPT、18支手电筒、18支铅笔、18支记录表、6张桌子、隐性药水、三个人的指纹、6张号码牌、图片（门、冰箱、保险柜、工具箱、床、洗手池）。活动过程一、 故事导入——“谁偷了蓝宝石项链”1. 出示图片“警察”，介绍教师的身份——警察志愿者，激发幼儿的兴趣。2. 出示图片“蓝宝石”，引出故事主题。附近的小区里住着一位影视演员，她有一条非常漂亮的蓝宝石项链。有一天中午，她出门后，据她后来回忆，她出门时忘记锁门了，等她回家时，发现蓝宝石项链不见了，平时一直她都锁在保险柜里。3. 出示她“家”的图片，引导幼儿重点观察破了的保险柜。提问：她家有什么特别的地方吗？你发现了什么？4.这位演员小姐寻求警察的帮助，引出“小小侦查员”，进一步激发幼儿的探究兴趣。这位演员小姐找遍了整个房间也没有找到她的项链，并且，她发现除了项链丢了之外，还丢了一个首饰盒，于是，她立刻拨打了报警电话：“警察同志，我家的项链和首饰盒被偷了，你们快派人到我家来找找线索吧。”于是，警察立刻去了她家，但是因为警察有更重要的案子去调查，他们就把这个任务交给了我，现在，我想邀请你们来当小小侦查员，帮助我寻找线索。二、 借助手电筒，寻找线索——发现指纹（第一次线索）。1. 提供手电筒，幼儿自主探索，寻找线索。将这位演员的家中还原至现场，共6张桌子，每一张桌子上都贴有她家门、床、冰箱、洗手池、保险柜、工具箱的图片。2. 发现指纹，知道每个人的指纹是独一无二的。幼儿在探索的过程中，教师间接进行提问式指导，如“发现了什么？”、“在哪里发现的？”、“它们是一样的吗？”3. 师幼讨论指纹留下的原因。 提问：发现了什么？为什么有指纹留下？小结：有人去她家了，所以留下了指纹。4. 引导幼儿根据指纹存留的位置，判断指纹的主人可能做了什么事情。提问：有人在门上发现了指纹，说明留下指纹的这个人可能做了什么事情？……小结：可以通过指纹留在了什么地方，初步判断这个人可能做了什么事情。三、 介绍警方提供的线索——三个不同形状的指纹。1. 介绍警方获得的线索——指纹，并逐一出示指纹图片。第一个：斗形指纹第二个：弓形指纹第三个：箕形指纹
小结：警察通过指纹库找到了这三个指纹的主人，因为每个人的指纹是独一无二的，所以我们可以通过指纹找到特定的人。2. 出示三个不同指纹的人。第一个：斗形指纹——她家里的清洁工第二个：弓形指纹——她最要好的朋友第三个：箕形指纹——她隔壁的邻居出示图片后，进行提问，检验幼儿是否会根据出示的人脸图片，按自己的主观想法（年龄、长相、工作性质）判断谁有可能偷了鱼。提问：你们认为谁有可能偷了项链？为什么？小结：不能通过一个人的表情、长相、年龄、工作性质去判断他是好人还是坏人，因为是好人不一定长得漂亮，坏人不一定长得丑。要找到真正偷项链的人，还需要搜集更多的线索，要有证据。3. 讲解警察提供的线索，让幼儿进一步分析、判断。提问：三个人的指纹都留在了现场，可以判断他们……？（一定去过演员的家）因为她们的指纹都留在了现场，警察断定他们一定去过演员的家，于是把她们三个人都叫到了派出所，问了她们一个问题：“这位演员小姐家的项链被偷的那天下午，你们去她家干了什么？”清洁工：“我打扫完卫生我就走了，我没有偷项链”邻居：“我是去还工具箱的，发现门没关，我就把工具箱放在了柜子的旁边，把门关上我就走了，我没有偷项链。”好朋友：“我来找她玩，我有她家的钥匙，就直接用钥匙打开了她家的门，发现她没在家我就走了，我没有偷项链。”三个人都说自己没有偷项链，一定有人在……撒谎。提问：我们要怎样才能找到有可能偷项链的人呢？引出第二次探索的重要性，通过仔细观察，三个人的指纹存留的位置，并进行记录。四、 仔细观察、对比，发现指纹存留的不同位置，进一步寻找线索（第二次探索）。1. 出示记录表讲解记录表的使用方法，重点引导幼儿关注指纹与人物的对应关系。2. 幼儿持记录表分组探索，教师巡回指导。五、 尝试进行有依据的分析、推理，寻找可能偷项链的人，并说出理由。1. 验证答案提问：谁调查了清洁工、好朋友、邻居的指纹？你在哪里找到了他/她的指纹？2. 幼儿交流讨论：谁有可能偷了项链？为什么？3. 在老师的引导下逐一进行推理提问一：好朋友的指纹只留在了什么地方，他有可能是偷项链的人吗？小结：好朋友的指纹只留在了门上，他没有碰过保险柜，所有他应该没有偷项链。提问二：邻居的指纹留在了什么地方，他有可能是偷项链的人吗？为什么？幼儿自主回答，言之有理即可。提问三：清洁工的指纹留在了什么地方？他有可能是偷项链的人吗？为什么？幼儿自主回答，言之有理即可。总结：有人认为是邻居，也有人认为是清洁工，因为我们都在保险柜上找到了他们的指纹，并且通过其他的指纹线索推断了他们可能偷项链的方法。我们这次是通过指纹线索去推断的，而不是根据他们的长相、表情、年龄、工作性质，所以我们现在可以确定偷项链的人可能是他们两个中的一个。今天，你们在寻找线索时，观察得非常仔细，在推断时也积极的动脑思考，通过你们的努力，在现场找到了两条非常重要的线索。我会把这些线索交给警方，等我回派出所，找到真正偷项链的人后，我再回来告诉你们。活动总结每个人的指纹都是独一无二的，在生活中，指纹除了可以帮助警方破案，还有什么作用呢？请你们回家后和爸爸妈妈一起查阅资料了解一下。
