这是第十四届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录，在游戏中，能够结合自己已有的生活经验创设游戏，扮成某个角色加入同伴的游戏创造交往的机会。在游戏过程中学会用合作、协商的交往的技能解决问题。
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观察背景
在游戏中，能够结合自己已有的生活经验创设游戏，扮成某个角色加入同伴的游戏创造交往的机会。在游戏过程中学会用合作、协商的交往的技能解决问题。
观察目标
提高与他人的社会交往能力
观察过程
今天的建构区里有四位孩子分别是多宝、鹏鹏、轩轩、俊俊。刚开始的时候，多宝拿着几辆模型汽车在城市道路模型板上一个人开来开去；鹏鹏拿着几块积木自行在搭建一个小拱门；轩轩拿着一辆警车自言自语地说：“这是我的停车场。”俊俊则坐在一旁看着他们玩。四个人没有任何交流。过了几分钟，“滴嘟滴嘟，救护车开来了。”多宝驾驶的救护车行驶在马路上准备往鹏鹏的小拱门驶去，“停停停，快停下来，这是大门，大门已经关起来了，现在不允许通车，请你换一条路开。”鹏鹏急切地喊道。“可是我车上有人受伤了，要马上送医院。”多宝说。“好的，马上为你开启大门。”鹏鹏边说边挪动积木。这时的轩轩继续一个人在自己的停车场周边开着警车。我发现轩轩和俊俊并没有融入到同伴之间的游戏中去，于是我轻轻地对轩轩说：“轩轩警车应该出去巡逻了。”他看了看我，还是把车子停进了停车场。突然，一旁观看的俊俊喊了起来：“暴风雨来了！”然后一把推倒了鹏鹏的大门，“俊俊，你干什么！这是我的大门。”鹏鹏气呼呼地插着腰指着俊俊说。俊俊看着鹏鹏哈哈大笑。（他可能是想融入到游戏中去，当鹏鹏对他的行为作出反应时，所以他特别开心）鹏鹏开始向我告状：“老师，俊俊推到了我的大门。”当我准备介入时，一个人玩着警车的轩轩说：“暴风雨来了，大门都倒了，快到我的停车场来，躲到下面的地下停车场。”正在生气的鹏鹏瞬间转换角色，鹏鹏说：“我是交警，暴风雨来了，你们看我指挥，快躲进停车场。”多宝和轩轩马上进了停车场，俊俊也拿来一辆小汽车一起停进去。等到暴风雨过后，他们四个人一起重新搭建这个城市了。
观察分析与反思
在游戏中，你们能够结合自己已有的生活经验创设游戏，扮成某个角色加入同伴的游戏创造交往的机会。在游戏过程中你们学会用合作、协商的交往的技能解决问题。在游戏中，你们能够结合自己已有的生活经验创设游戏，扮成某个角色加入同伴的游戏创造交往的机会。在游戏过程中你们学会用合作、协商的交往的技能解决问题。
反思：
“我不去干预孩子共同参与到游戏中，他们会融入到同伴中去吗？”“孩子之间发生矛盾时，我应该去介入调节吗？”不难看出孩子的交往能力比我们想想的更强，交往形式更加丰富，富有自己的想法与创意。但现实中很多时候孩子之间发生冲突时，老师和家长更多地是直接帮助孩子解决问题，化解矛盾，甚至会直接批评“捣乱”的孩子。而没有让孩子一个表达的机会，思考他这个行为发生的原因是什么，没有给孩子一个与同伴交流的机会。久而久之，孩子创造交流的机会越来越少，感受不到交往的乐趣，孩子就不愿意去交往。虽然今天的冲突孩子们自己解决了，但不难发现班级中还是存在部分孩子不知怎么加入同伴游戏，或提出的请求不被接受时如何去沟通。作为教师我们可以建议他拿玩具邀请大家一起玩；或者扮成某个角色加入同伴游戏；多创造交往的机会，让幼儿体会到交往的乐趣，比如鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩；利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他们讨论什么样的行为受大家欢迎，想到得到别人的接纳应该怎么做。
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