这是第十三届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛二等奖--观察记录，幼儿们对废品含义有了一定了解—“只有用完了之后扔掉的东西才算是废品。”这一概念是幼儿在实践讨论中自己得出的。在活动教师耐心地等待，让幼儿自己寻找答案，这样更有利于幼儿判断意识的培养。
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观察背景
一天中午孩子们在小竹林散步的时候，吴欣悦小朋友发现小竹林的地上有一张糖纸，她边捡边兴奋地说：“看我捡到了一张很漂亮的糖纸。”张雨洁不屑一顾地说：“这是别人扔掉的垃圾，没用。”可吴欣悦说：“这糖纸可以做幸运星呢！”张雨洁说：“不能做，是没用的。”两个小朋友争论起来。她们双方各执一辞，谁也说服不了谁。这时教师成了他们要争取的对象。我想孩子们各说各的道理，都没错，但如果引导幼儿自己去解决这一困惑呢？如果我轻易回答一句，这就会使孩子产生依赖，并失去一个发展探索的机会。于是，我就先朝她们笑笑，不予回答，引着孩子先回教室。欣悦和雨洁也嘟哝着，摆出誓不罢休的样子回到教室。
观察目标
1.了解幼儿在收集过程中对物品和材料的探讨情况。
2.支持幼儿与同伴分享交流。
观察过程
观察实录：废品收集大讨论
雨洁：“我的饼干盒子是我妈妈给我买的饼干，我吃完了带来的。”
欣悦：“这糖纸是我偷偷带来的，我妈妈不许我捡垃圾，她把我捡的东西全扔掉了。”
（幼儿会想办法解决难题，我还得与家长沟通一下，让家长能支持幼儿的活动。）
小雨：“这个小药瓶是在上幼儿园路上捡的，因为我家里的瓶子忘记带来了，我想别人带来了，我也一定要带，叫爸爸回去拿来不及了。”
（幼儿的任务意识增强了，原先让他们带什么东西，他们总是会忘记，可是这次内容是他们自己选的，都很感兴趣。因此他们就会时刻记挂在心，就算忘记了，会想尽办法补救。）
韬子：“这可乐瓶上我家里带来的，我妈妈最爱喝可乐了。可是还有一大瓶，于是我妈妈就让爸爸、叔叔和我一起喝，一会儿就喝完了，明天就能带来了。”（真有趣，会发动群众了.)
明明：“这药瓶是我从奶奶家里拿来的，因为奶奶身体不好，总是吃许多药，有许多空瓶子，我跟奶奶说‘以后药瓶不能扔，都给我。’奶奶说‘这有什么用，垃圾一堆。’我说‘是有用的，你不懂。’”
(幼儿的收集已不局限于自己家了。他们能从其他途径进行收集，如朋友家、路上等等，这大大拓展了幼儿思路，为后继学习打下了基础。)
云云：“我这卷筒纸芯是从妈妈买的卷纸中抽出来的，它没有用是废品。”
东东：“不对，你还没有用完卷筒纸，就抽出来，这不是废品。”
云云：“卷筒纸用完了就可扔掉了，它就是废品。”
清清：“对它就是废品。”
小雨：“可是你还没用完呢？”
云云：“它放着也没有用嘛。”
东东：“有了纸芯抽起来方便，而且它可以装在一个圆的东西上，么眼就挂不上去了。”
小雨：“对，它没有用完就不是废品。”
云云：“我们去问问老师吧！”
（我想如果我直接告诉幼儿这样恐怕太简单了。反而使幼儿的探索兴趣降低了。）于是我朝云云笑笑，鼓励地说：“云云，你觉得他们讲得有道理还是没道理，你自己决定好吗？”
云云：“（思考一下）好，那我等用完了以后再拿来好吗？”
其他幼儿纷纷点头说：“好，你一定得记住喔，来拉钩。”
观察分析与反思
行为分析：
幼儿们对废品含义有了一定了解——“只有用完了之后扔掉的东西才算是废品。”这一概念是幼儿在实践讨论中自己得出的。
分析评价：
在争论过程中，教师并不急于指导，而是耐心地等待，让幼儿自己寻找答案。这样更有利于幼儿判断意识的培养。活动中幼儿们收集兴趣很高，且能想办法从各种途径收集自认为没用的废品，许多幼儿能独立完成收集任务，在介绍收集途径时也提高了口语表达能力，同时家长也能配合幼儿进行收集。
支持策略：
第二天，我带来用娃哈哈瓶制作的作品给她们看，他们一下子兴奋起来。雨洁说：“小汽车做得真棒！”欣悦说：“你看，他们是牙膏盒做的，垃圾也能做东西呀！”乐乐说：“我家也有，我家还有可乐瓶呢！我明天就带来。”“好，我也带来。”幼儿们纷纷抢着说。可有的幼儿说：“我家没有瓶子怎么办？”我就鼓励幼儿：“除了瓶子外，还有哪些你认为是没用的废品都可带来。”这下子拓展了幼儿的思路，说出了好多自认为没用的东西，如纸盒子、卷筒纸芯等等。
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