《好玩的图书馆》是唐老师整理的适合中班数学活动，能够从前后、左右、上下不同方位感知物体在序列中的位置，本课包含设计意图，活动目标，活动过程，活动准备，设计了以下这个活动，希望通过排队、找座位、借书、还书、游戏等活动激发孩子对数的认识和对书的喜爱。
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设计意图
《3-6 岁儿童学习与发展指南》指出要“引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。”
在日常区角活动“阅读天地”中我发现，“借书者”和“小管理员”在寻找图书的时候会经常出现混乱。“管理员，我要第三本”“哪个第三本？”“这边，这边……不对，那边，还是不对一本书管理员需要找半天。基于此，我设计了以下这个活动，希望通过排队、找座位、借书、还书、游戏等活动激发孩子对数的认识和对书的喜爱。
活动目标
1.能够从前后、左右、上下不同方位感知物体在序列中的位置。
2.在游戏中探索、合作，感受成功的快乐。
重点难点能够从前后、左右、上下不同方位感知物体在序列中的位置活动准备知识经验准备：幼儿去过图书馆，对图书馆有一定的了解物质材料准备：椅子 2 排（各 10 把）、整齐的放在书架上的图书若干、图书管理员挂牌 2 个、箭头 4 个、音乐活动过程一、 幼儿排队入场，从前、后不同方位，感知自己在队列中的位置。1.“小朋友，今天我们到图书馆看书。排好队伍，要出发了！音乐起。引导幼儿从队伍的前、后不同方位，感知自己在队列中的位置。“你们的队伍真整齐呀！”提问：你是排在第几呢？你是怎么数的？谁跟他数的不一样？2.请 3 名幼儿讲述自己数的方法。小结：从前往后，谁在第几位，从后往前，谁在第几位。 二、自由探索：创设“图书馆”的情境，引导幼儿以角色的身份参与找座位和借书，从左右不同方位继续感知物体在序列中的位置。“图书管到了，在图书馆看书要注意什么呢？”讲解图书馆规则：在图书馆借书时要排好队，看书时要保持安静。1.通过找座位，从左右不同方位感知物体在序列中的位置。“一会儿，小朋友要先到图书馆里找一个椅子坐下，找椅子的时候要看一看，你的椅子是排在第几位？”幼儿找椅子坐下。提问：你的椅子排在第几位？你是怎么数的？（从左往右数咱们可以用这个箭头来表示（出示箭头→）。谁和他数的不一样？你是怎么数的？（从右往左数）出示箭头→。小结：从左往右数，谁排第几位。从右往左数谁排第几位。2.通过借书，从左右不同方位继续感知物体在序列中的位置。请两名幼儿扮演图书管理员，其他幼儿扮演借书者，进行“ 图书馆借书”活动。提问：借书的时候要怎么借？教师给幼儿提出要求：“图书馆的书，都是放在固定位置，这样便于人们借阅。请小朋友选书的时候要看好，你选的书排在第几格？然后告诉图书管理员，让他帮你取书。”幼儿借书教师巡回指导。提问：你借的书排在第几格？你是怎么数的？从左往右数，你的书排在第几格？请跟你旁边的小朋友说一说。从右往左数，你的书排在第几格？请跟你旁边的小朋友说一说。小结：从左往右数，这本书在第几格，从右往左数，这本书在第几格。3.幼儿看书。（音乐）“你们说的真棒呀。现在请大家来安安静静的看书吧！”幼儿看书 3 分钟。三、幼儿合作还书，引导幼儿从上下不同方位感知图书的位置。 1.提问：除了左右数外，还有其他方法吗？教师箭头提示↓（从上往下数）从上往下数，这本书在第几格？从下往上数，这本书在第几格？小结：从上往下数，这本书在第几格。从下往上数↑，这本书在第几格。2、请两名幼儿结伴，互相还书。“还书的时间到了。请你们都来当图书管理员，帮你的好朋友还书。”请小朋友告诉自己的好朋友，从上数和从下数自己的书分别在什么位置，将书还上“书都还上了，我们来看一看，你们放的位置对不对。” 提问：你帮忙还得书是在什么位置？小结：你们做的太棒了，都将书放回了原来的位置。三、活动延伸：互动游戏。幼儿两两结伴进行游戏。一名幼儿描述自己喜欢的书的位置，如“第 5 排，第 6 本”，另一名幼儿根据描述快速报出书名如《调皮的猴子》。几次之后互换角色，游戏继续。活动反思这次学习序数1－10，我首先为幼儿创设适宜的教育环境，通过图书馆的游戏情景来调动幼儿学习的主动性、积极性。在活 动中幼儿以角色的身份参与活动，当他们从不同的书架格子里借到自己喜欢的图书后，就请幼儿根据格子的序列特征猜一猜他们 是从第几个格子里借到的图书，而从不同方向数会得出不同的结果，当大家发生争论时我就引导幼儿思考，使幼儿在寻找原因的过程中灵活地掌握序数知识，培养幼儿思维的灵活性。在教学活动中我采取了为幼儿创设学习环境，引导幼儿主动探索，并在矛盾中寻找答案的学习方法，发现幼儿能积极投入思维也很活跃，由于所学的内容是幼儿通过实践、思考后 自主习得的，所以幼儿能较快理解并掌握，与此同时，也激发 了幼儿大脑的积极参与，有利于幼儿脑功能的开发。
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