利用多种感观让幼儿去认知事物，帮助幼儿了解谜语的含义及结构，懂得根据谜面提供的线索猜出谜底，鼓励幼儿运用已有知识去自主探究新知识，激起幼儿主动学习的愿望，让幼儿学得更主动、更快乐、更有信心。

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活动目标：

1.根据谜面提供的线索猜出谜底，并初步学习根据物体的特点创编谜语。

2.积极愉快地参加猜谜活动，对谜语产生兴趣。

3.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备：

1.幼儿具备猜谜语的相关经验。

2.幼儿人手一支彩笔、几张记录纸。

活动过程：

一、通过讨论，了解谜语的含义及结构。

1、教师：小朋友，你们猜过谜语吗？（引导幼儿回忆以往的经验，说一说自己参加的猜谜活动，知道猜谜也是我国民间一项传统的活动。）

2、知道谜语是由谜面和谜底构成的。

教师：你们知道谜语是由哪两个部分组成的吗？（引导幼儿知道说给别人猜的部分叫谜面，猜出来的答案叫谜底。有时候猜谜时还会给人们一个猜的范围，这就是简单的提示。）

二、幼儿听谜面猜谜底。

1、教师引导幼儿集体猜谜。

教师：弟兄七八个，围着柱子坐，只要一分开，衣服就扯。（教师根据谜面对幼儿进行引导，并鼓励幼儿说一说自己是怎样猜出来的。）

2、教师念其他两个谜语，幼儿将猜出的谜底画在记录纸上。

幼儿说一说自己的谜底，并说出自己是怎样猜的。教师帮助幼儿归纳猜谜的方法。

教师宣布谜底，鼓励猜得对的幼儿。

3、帮助幼儿归纳猜谜的方法。

根据提示先弄清楚猜的范围，如果没有提示，就地谜面中自己找。如桌子的谜语，谜面中就告诉我们它有四条腿，但是又不会走，说明它是我们生活中用的东西。

4、运用排除法，先确定范围，再根据谜面排除不可能的，缩小猜的范围。

三、幼儿分享猜谜的乐趣。

1、教师鼓励幼儿说自己知道的谜语让大家猜。对于个别有难度的谜语，教师给幼儿相应的提示。

2、激发幼儿编谜语的兴趣。

四、幼儿尝试编谜语。

1、讨论：怎样编谜语？（引导幼儿知道根据物体的特点来编，不能在谜面中把谜底告诉别人。）

2、幼儿尝试编一个谜语。引导幼儿编一编、说一说，记清楚自己编的谜语。

3、先编好的幼儿相互交流。

4、集体交流所编的谜语。教师记录下幼儿编的谜语，并根据幼儿编的谜语，继续引导幼儿讨论编谜语的方法。

五、激发幼儿进一步收集谜语和自己创编谜语的兴趣。

教学反思

通过开展谜语游戏的教学活动，使我深深懂得了，利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

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